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颐和园
教学目标
1.学习生字,正确流利有感情地朗读课文。
2.抓住重点词句理解课文内容。
3.学习作者按游览顺序有序观察,抓住景物特点准确描写的写作方法。
教学重点难点:
重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶;难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备
学生课前借助拼音把课文多读几遍, 教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备, 同时收
集颐和园相关资料,形成课件及教学资源储备。
教学过程
一、 读课题,了解颐和园的历史背景。
北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林,我们一起欣赏一下。课件播放。这座美丽
的大公园就是—— [ 读课题:颐和园 ] 跟老师一起板书课题。颐字的左边里面是个口, ( 红笔标 )
左右要写匀称, 。“和”是“和和美美”的“和” 。“园”是“公园”的“园” 。也要写得方正。
师: “颐”是保养、休养的意思。 “颐和园”是清朝乾隆皇帝时建成的,原名叫“清漪园” 。后
来,慈禧太后身边的太监为了讨好她,把“清漪园”改名为“颐和园” ,希望慈禧太后在这里颐养天年,长命百岁。这就是颐和园名字的来历。让我们一起来读课题。二、检查预习,了解文章结构和课文内容。
(一)从词入手,了解课文描写的主要景点。
认读“长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、堤岸、画舫、十七孔桥” ,并学习其中的生字“廊”。
(二)初读课文,整体感知:自由朗读课文,想一想:作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来?
(三)从句子入手,掌握文章的结构,了解课文的主要内容。
1、学生自读课文,勾画文中表示游览顺序的句子。课件出示四句话。
2.学生自读表示游览顺序的四句话,从中感受移步换景的游览观察顺序。
(四)师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求:这就是文章的段落提纲,
它能帮助我们更好地学习课文。现在,我们就移步换景,依次游赏长廊、万寿山、昆明湖,去感
受颐和园这个美丽的大公园。
三、精读“长廊”
1.进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。请大家细细读一读第 2 段话,想一想长
廊具有什么特点?
2、绿漆的柱子,红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成
273 间。
700 多米长,分成 273
间, 700 多米大约绕操场两圈,
273 间是学校里所有教室的
2 倍还多,就
这样一字排开啊,这么长堪称“世界之最”啊,怎么读才能读出长廊的长?再读读
[ 二次读,指
导朗读:重音强调,拖长音强调。
]
3.每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。
你们想不想看一看?课件
这是成语故事?西游记里的
水浒传里的
这句话中最让你震撼的词语是什么?
(几千幅, 还是用数字) 这句话也就是说, 几千幅画—— (都
不一样),每一幅画——(都不一样) 。各色各样、五彩缤纷的画,有多少幅?老师查过最权威的
资料,横槛上的画竟有一万两千多幅呢!
] 把你的感叹读出来(二次读) 。
4、长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使
人神清气爽。
此时此刻就是你站在这红绿相间, 一眼望不到头的长廊里, 任花香一阵阵扑来, 你的心情怎样?
5. 回归整体。
学生整体感受整个自然段, 试着从不同观察角度去欣赏长廊, 发现长廊的特点并试着用自己的朗
读把感受表达出来。 边读边想象把书读厚的读书方法理解句子, 体会长廊所包含的中华文明, 感
受作者抓住特点简洁表达的写法。
四、总结写法
作者按照移步换景的方法写出了长廊不同的特点,我们采用这种写法来写一写我们的教学楼。
学生写完后进行交流并点评
五、课后学习建议。
学习了《颐和园》 移步换景的写法, 课后同学们按一定顺序描写一下我们学校的 《乡村少年宫》 ,
抓住特点描写。
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