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教学计划
一、指导思想
以素质教育为指导思想, 采用现代化教学方法与手段, 结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出, 难点突破,精心设计教学过程,有系统地进行学习方法的指导,以学生为主体,计划学生学习语文的兴趣,培养创新精神。
二、班级情况分析
三年级一班共有学生 60 人,从整体看,本班学生在语文学习上有一定的基础,当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。 后进生没有养成良好的学习习惯, 不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯, 教给学习方法, 使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
三、教材分析:
本册教科书仍然以学习板块的形式组元。 全册共 6 个单元,每个
单元暗含主题,但不单一,比较宽泛,内容的信息量大。全册 24 篇课文。 每单元由课文和积累与运用两部分组成, 各部分间互相联系,具有整体性。
四、教学目标
( 一) 识字与写字
1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字,继续学习
个生字,要求读准字音,认清字形,了解在语言环境里的意思,继续培养独立认字的能力,养成主动识字的习惯。
2、继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,能借助汉语拼音识字,正音,阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。
3、积累本册教材中学习的词语,按要求积累其他关键词语,部分词语能学习运用。
4、学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写,做到规范端正整洁。学习用钢笔描红, 继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。
( 二) 阅读
1、学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式,继续积累句子,部分句子能学习运用。在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流,注意使用礼貌语言,在交谈中注意听清别人的肆意,对不明白的地方,会提出询问。
3、能清楚明白地回答老师和同学的提问,在说话练习中能说连贯的话,能具体讲述故事, 能简要转述别人讲话的大意,能讲述自己的经历和见闻。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读,做
到不动唇,不出声,能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大
意,能初步把握课文的主要内容,能熟记教材展示的名句,能背诵全
部古诗,能背诵部分课文,积累课文中的优美词句和精彩片断。
5、进一步激发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓
励学生自主选择阅读材料。
6、继续培养学生预习课文的良好习惯。
( 三) 习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、学习观察生活,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰
富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。清楚明白地写
出自己的所见所闻, 继续学写日记、 观察作文、看图作文、想象作文,
做到有顺序、语句较通顺,学习使用标点符号,作文练习由大作文、
课内片断和课外小练笔组成。
3、能学会自己修改自己的习作,并主动与他人交换修改,书写
规范、整洁。
( 四) 口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理,语气、语调适当。
五、教学措施
( 一) 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主
人,语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识
和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓
励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。 教师应转变观念,更新知识,
不断提高自身的综合素养。 应创造性地理解和使用教材, 积极开发课
程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
( 二) 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与
方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外, 充分利用学校和社区等教育资源, 开展综合性学
习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
( 三) 重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 形成正确的价值观
和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、
附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的
教学过程之中。
( 四) 正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、 感悟和运用,注重基本技能的训练,
给学生打下扎实的语文基础。 同时要注重开发学生的创造潜能, 促进
学生持续发展。
( 五) 遵循学生身
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