四年级上册语文教案-6.20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵｜人教新课标[006].docx

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 教学目标： 1、认识 5 个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重、难点： 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 教学准备： ppt、指导学生预习。 教学过程： 课前三分钟 学生讲述《黄鹤楼的传说》 一、激趣导入 1、 回忆《赠汪伦》 生交流 师总结：在古代交通不便，山高水远，朋友间相见难别亦难。所以在分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊，这种诗被称为送别诗。 今天，我们就一起来学习李白写的另外一首送别诗， 齐读课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 二、入诗题，解大意 1、再读课题。 (黄鹤楼 /送孟浩然 /之广陵 )。 师讲明古诗对停顿讲究，要求停顿正确 2、出示几首送别诗：《别董大》、《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》，仔细对比几首诗的题目，你发现它们有什么特点？ 生自由交流。 师总结：送别诗的诗名往往会将送别的地点， 送别的对象， 还有送别对象的去处融入其中，这是它的一大特点。 3、依次方法解读诗题。 师：读了这么多遍诗题， 请用自己的话把诗题的意思完整地表达出来。 三、品读古诗，体会感情 1、学生初读课文，注意读准字音，看清字形，争取把它读通顺。 生阅读，师检查反馈，生齐读。 2、读准节奏韵律。 3、回忆所学学古诗的方法（可在学生回答后总结归纳） ，并据此学习古诗，了解古诗的内容，能用自己的话来说一说。 边读边提出问题，生自由读诗，讨论，交流。 1）理解“故人“：有诗为证，并复习借助注释读古诗的方法。 2）理解“烟花三月” 师：在这千年胜地的黄鹤楼上， 在这如诗如画的江南春天， 请你用一个词或一句诗来形容当时的景色？（ PPT 美景图片缓慢播放）生： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ?? 生：江山如画 ?? 是啊，三月江南，繁花似锦，美不胜收。沉浸在如此美景中，我们一起来读一读这两句诗。齐读。 此情此景，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒， 吟诗作赋。 但孟浩然又匆匆离李白而去。李白的心情会怎样？（学生作答。 ） 师：从哪里可以看出李白是依依不舍的 ? 3）、学生交流，教师引导理解。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ” 出示图片，用自己的话说说画面描绘的内容。 李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影； 目送着朋友的小船消失了， 只见一片白帆； 最后连那点儿白色的帆影也不见了。 师生一咏三叹读最后两句。 武汉有“九省通衢”之称，长江是当时的水上交通要道，难道真的只有孤零零的一条帆船？ 想象一下：三月江边是一片什么景色？送别时， 两人会说些什么， 做些什么？当江边看不到帆船了，李白又可能做什么呢？（适时安排小练笔） 4、赏析美文，体会感情 往事穿越千年，回到离别一幕。阅读《黄鹤楼送别》 ， 生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。 古人说：相见时难别亦难， 一点都不错。带着李白的深情， 我们齐声朗读全诗。 5、配乐背诵古诗。 四、拓展延伸 1、这首诗在名楼送名人到名城，名扬千古，在诗坛上有着千古一别和“三名一别”的美誉。孟浩然走了，时光流逝，但李白对孟浩然的思念永远没有停止。在送别一年后又为这次送别写了一首五言诗。 《江下行》 李白 去年下扬州 ,江送黄鹤楼。 眼望帆去远 ,心逐江水流。 2、聆听根据《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 改写的歌曲《烟花三月》，赏析深情的词，感悟深厚的友情。 3、比较积累相关送别诗。 4、小组演一演《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。 聚散皆是缘，离合总关情。画一般的诗篇，别样动人的真情故事！ 五、作业。 1、背诵默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。 2、搜集积累其它送别诗词，进行比较阅读。 3、想象画面，补充情节，将古诗改写成小故事。 板书设计： 20、黄鹤楼送孟浩然之广陵 依依惜别 深情厚谊 教学反思： 本次教学基本能完成教学目标，但仍有些许不足。 一、朗读吟诵时间较少， 层次不丰，未能让学生将自己的朗读水平发挥高水平，并深入享受古诗的韵律美，画面美以及整体美，以达到情感熏陶的目的。 二、在 “悟诗情”教学环节，图画和音乐渲染还可以更细致，即时辅以引导，对“孤帆”的情感挖掘可以更深入。更好地调动学生的情感体验，让课堂上流淌着诗意，涌动着真情。 三、要积极检核作业情况，指导学生演古诗。