五年级下册语文优秀教案《为了他的尊严》北师大版.docx

《为了他的尊严》教学设计 甘肃省张掖市民乐县洪水小学 王安 【教学内容】 北师大版义务教育课程标准试验教科书五年级下册第七单元“尊严”第三课《为了他的尊严》；语文天地拓展阅读《嗟来之食》。 【教材分析】 《为了他的尊严》 讲述了一位妇人让乞丐搬砖， 通过劳动激起了乞丐的尊严， 促使独臂乞丐成了一名自信、 自重的成功人士，却拒绝接受回报的故事，说明了人要懂得尊重自己，尊重他人， 有尊严地活着。 文中的女主人尊重弱者， 热心帮助他人而不求回报的形象，平凡而伟大。拓展阅读《嗟来之食》中的富人黔敖虽然也非常同情乞讨者的遭遇，但他的态度却让一个“饿者”为了维护自己的尊严绝食而死，与女主人的做法形成了鲜明的对比，更加突出了妇人高尚的精神品质。【教学设想】 理解“尊严” 对生活阅历较浅的五年级孩子来说有一定的困难。为了更好地把握重点，突破难点，我抓住关键语句，启发孩 子们质疑问难， 提出有价值的问题， 然后围绕 “‘搬’与‘不搬’到底有什么不一样？”等核心问题讨论交流，通过多次对比，知 道找回尊严是促使乞丐走上成功之路的真正原因， 加深对尊严的理解。然后引导学生运用课后“金钥匙”中的学习方法，深入思 考女主人这样做是为了什么， 从而感悟女主人尊重弱者， 热心帮助他人而不求回报的精神。最后，拓展阅读《嗟来之食》，对比 女主人和富人黔敖对待乞丐的不同之处， 进一步体会妇人的做法真正帮助乞丐获得了做人的尊严。 【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，理解什么是尊严，懂得要有尊严地生活。 运用课后“金钥匙”，深入思考女主人的做法是为了什么，感悟妇人尊重他人， 热心帮助有困难的人而不求回报的高尚品质。 通过对比理解课文， 体会双手健全的乞丐在课文中的反衬 作用。 【教学重点】 深入思考女主人的做法是为了什么，感悟女主人的形象。 【教学难点】 通过对比理解课文，理解什么是尊严，懂得有尊严地生活。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 课前三分钟：主持人讲述《嗟来之食》的故事，并与同学们展开交流。 一、导入新课，回顾课文主要内容 那个乞丐宁可饿死， 也不吃富人黔敖给他的嗟来之食， 只是为了他的尊严。 2．板书课题。 回顾课文主要内容： 他是谁？谁为了他的尊严？做了什么？板书关键词语，并让学生连起来说一说文章的主要内容。 （设计意图：导入新课之后，根据课题引导学生回答问题， 从整体上把握课文的主要内容，起到复习巩固的作用。） 二、质疑问难，提出有价值的问题 由此看来，是搬砖改变了独臂乞丐的命运。 妇人让很多乞丐 把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前。她的孩子，包括我们 都感到很不理解。来看看女主人怎么说。 课件出示句子，全班齐读。 “砖放在屋前和放在屋后都一样， 可搬不搬对乞丐来说不一 样了。” 根据女主人的话语，你可以提出哪些问题？ 梳理学生提出的问题。 （设计意图：抓住文中的关键语句，引导学生质疑问难，提 出有价值的问题进行讨论交流。找准切入口，提纲挈领，达到牵 一发而动全身的效果。） 三、品读词句 感悟女主人的形象 ( 一) 对比阅读话不同 默读课文，勾画批注： （1）独臂乞丐搬砖前后有什么不一样？ （2）“搬”与“不搬”对乞丐来说有什么不一样？ 小组讨论。 交流汇报，丰富体验。预设 1：样子不一样 搬砖前：（可怜） 搬砖后：（体面，有了尊严）预设 2：心理不一样 搬砖前：（生气）搬砖后：（感激） 独臂乞丐为什么感激女主人？（二十元钱，女主人的尊重， 女主人让他找回了失去的尊严） 预设 3：独臂乞丐与双手健全的乞丐对比 （1）搬与不搬对乞丐来说究竟有什么不一样呢？为什么？ （2）朗读第九自然段，想想课文为什么要写这个双手健全 的乞丐？ （设计意图： 通过三次对比， 让学生明白搬砖让乞丐找回了 失去的尊严，从而走上了自食其力的成功之路；不搬，则依然会 抱着不劳而获的思想继续乞讨，过着没有尊严的日子。同时，引 导孩子们体会对比反衬的表达方法， 让学生得“意”且得“言”。） （二）感悟女主人的形象 引读写女主人言行的句子。 引导学生深入地思考，她这样做是为了什么？ 你觉得女主人是一个什么样的人呢？学习课后 “金钥匙”，总结学习的方法。 学以致用，体会妇人尊重自己 （1）分角色朗读课文 14-21 自然段。 （2）课件出示老妇人的三句话， 深入思考她为什么这么说，为什么这么做？ （3）你觉得老妇人又是一个什么样的人？（热心助人而不求回报） （设计意图： 引读文中写女主人言行的句子， 深入地思考她这样做是为了什么， 从而更好地理解人物的精神品质。 结合课后的“金钥匙”，渗透学习方法的指导，并能做到学以致用，运用 学到的方法继续体会女主人“热心助人而不求回报”的精神，感悟妇人平凡而又伟大的形象。） 四、对比阅读，加深对“尊严”的理解 引读句子，深化对女主