初中生物教学心得体会.docx

初中生物教学心得体会 东明县第一初级中学 刘继红 我叫刘继红， 是山东省东明县第一初级中学的一名普通教师。 自参加工作以来， 一直从事生 物教学工作，二十多年的生物教学生涯，甘苦自知。泪水有过，欢笑有过，迷茫困惑，欣喜 执着，酸甜苦辣，百味俱全。但无论如何，我始终坚持，不曾放弃过。为承前启后，我将自 己生物教学的心得体会总结如下，虽然浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。 1、理念的更新 多年来， 我在应试教育思想的影响下， 也认为生物学教学与其他学科一样， 过分强调知识的 完整性和系统性， 教学的出发点和归宿都是为了掌握知识， 获取高分， 似乎只有这样才是成 功的教学。 但随着新课程理念的学习我深刻的认识到这种教学理念造就的只是精英， 它不能 面对全体学生， 是教育的不公平体现。 初中生物的教育对象应该是面对全体学生， 其教学目 的是提高所有学生的生物科学素养， 这就要求老师注重培养学生热爱大自然， 自觉保护环境 的情操， 提高他们对生物科学的兴趣。 我们的每一个课堂设计、 每一个活动安排都应该以学 生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想， 以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的， 多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。 因此，教师并不是知识的传授者，还应是学生发展的引导者和促进者，知识只是培养学 生素质的一种载体。 新教材对教师角色的定位发生了质的改变， 大大推动了教师教学理念的 更新。例如，新教材中补充了大量生物学家探究科学奥秘的艰辛历程，孟德尔、达尔文、沃 森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力， 对学生树立科学的人生观和世界观具 有很大的促进作用。另外，大量的“课外读”和“研究性学习” ，对于拓展学生的知识面， 培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础， 虽然这些内容都不是考试的 重点， 但绝不是可有可无的， 它是课堂教学的重要组成部分， 对于培养学生的科学素质及可 持续发展能力有着重要意义。 经历了困惑和努力，我渐渐探到生物教学的本质。对生物教学的内涵也做了深刻的思索， 不再像以前一样不加鉴别全盘接受。 对于教参和名家案例也渐渐能做出自己的判断， 取舍之 间也有了自己的法度， 对因人因材有了自己的理解。 不再是别人的传声筒， 讲课也有了真正 属于自己的声音。 随着理念的更新， 课堂教学中有一些东西悄无声息地加入了进来， 自己的 教学也真正走出课堂，走入生活！ 2、方式的转变 新课程标准强调， 在中学生物学教学中要培养学生的独立性、 自主性和创新精神， 引导他 们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践 生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。 在这一理论的指导下，我积极探索，努力学习，认真实践，终于使自己的教学方式发生了 本质的转变。抛弃了早已习惯的满堂灌、填鸭式的“结构化” “封闭式”的教学模式，改变 了完全监督和控制教学活动的行为。积极采用“非结构化” “开放式”的教学模式，努力探索用探究模式组织教学活动， 较大程度地激发学生学习生物知识的兴趣， 从而提高课堂教学的效果。这样一来， 我课堂教学设计的空间变大了，学生参与教学活动更加频繁， 有时还碰到一些意想不到的情况。 教学形式多样了，教学气氛活跃了， 教学效果也就更满意了。 如在实验教学中， 安排了一系列的科学探究活动。 其中很大一部分已经给出了实验方案， 主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。 有点探究活动， 如“二氧化碳是光合作用 必须的原料吗？”只是给学生提出问题，其他部分如制定方案、实施方案、实验结果分析、得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。 细节的深入 细节决定成败， 在教学中， 我时刻注意细节， 力争在细节上做到完美。 如：我注重调节情绪， 注重让学生劳逸结合，把握最佳教学时间等，以切实提高课堂效率。 人不可能总是处于良好的情绪之中，教师不能因一时的情绪低落而影响了学生的学习。 我时刻注意合理调节情绪， 保持良好教学心态， 始终给学生以积极向上的模范影响， 搞笑组 织学生体验知识的产生过程。 努力避免课堂中提不起精神， 低声慢语， 不仅造成学生听不清， 还会导致学生也被感染得萎靡不振， 课堂教学效率低下， 或虽精神十足，但语速过快， 学生 根本反应不过来，说了也白说的现象。 注重劳逸结合。课上效率亦可课下抓。古语说得好：文武之道，一张一弛。只有保持时 间运筹上的弹性，才能更有效率，才能持久。 为了不让学生出现脑力疲劳， 我努力调动学生 课下充分休息，让学生理解“磨刀不误砍柴工”的道理，建议学生在课间到室外去活动，散 散步，聊聊天，以便为下一节课的高效学习打基础。 把握最佳教学时间。 据心里学家研究， 一