六年级下册语文教案17山谷中的谜底(第2课时)苏教版.docx

《山谷中的谜底》第二课时教学设计 教学目标： 能有感情地朗读课文。 理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。 联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 教学重难点： 理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。 联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义 教学过程： 一、积累热身： 1.出示： 威武不屈 宁折不弯 指导朗读：通过朗读表达出词语的意思？ 二、揭示课题 大千世界，无奇不有。美丽的大自然总令人神往。今天，继续跟着两位旅行者到加拿大的魁北克去感受、去领悟《山谷中的谜底》。（齐读课题） 三、重温谜面 1.魁北克省有一条南北走向的山谷， 在山谷中存在着一个奇异的景观， 景观 奇异在哪呢？ 投影“山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”（板书：雪松） （出示）这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底是什么。 2.从“始终”和“谁也不知道”你能读懂什么？ 直到， 1983 年的冬天，这两个旅行者揭开了这个谜底。 三、解读谜底 1.找寻谜底： （1）快速阅读课文第三自然段，找一找这两个旅行者发现的谜底是什么？用“ —— ”划出。 （2）出示谜底： 从这一谜底中，找到造成这一奇异景观的原因。 （一是东坡雪大，西坡雪小；二是雪松有一个本领。） 2.感受雪大： （1）东坡雪大，这雪大到什么程度呢？文中有三句话写到山谷的雪。 出示“ 1983 年的冬天，大雪纷飞??漫天飞舞的大雪??不一会儿，满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。” 积累雪大的四字词语。 边想象画面边读。 继续浏览课文第 3 自然段，找到雪松的本领。 3.感悟本领： （1）雪松的“这个本领”是什么？ （2）出示：当雪积到一定程度时， 雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。 （3）雪松的这个本领简而言之，可用四个字来概括，依次是哪四个字？ （标出：积、弯、落、弹） （4）在朗读中好好品味。 （5）在恶劣的环境下能生存下来的人老师送给他一个称呼 —— 强者（板书）过渡：可有人不这样认为，他们认为?? 组织辩论： 出示：雪松有什么了不起？面对漫天风雪，首先想到的就是弯曲。为了生 存下去，居然向自己的对手弯腰低头，它这种弯曲就是奴颜婢膝，是苟且偷生 ! 雪松根本就是一个懦夫！！） 5.看着这傲立于风雪之中，依旧苍翠挺拔的雪松，你想对雪松说些什么？ 6.指导朗读。 四、感悟启示 1.面对这一谜底的揭开，两位旅行者深受启发。自由读课文 用“ ”线画出旅行者受到的启发。  4、5  自然段， 2.指名回答。出示： “对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有 时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。” 3.对于外界的压力可以采用哪两种方法？（板书：正面抗争、弯曲反弹） 4.交流像雪松一样采取弯曲策略，最终获得成功的例子。 出示：确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。 在文章结尾揭示中心，这种写法叫篇末点睛。 5.课文、名人轶事、生活中的例子、名言俗语，这些都告诉我们 —— 齐读“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。” 6.面对外界的压力，课文中谁采用了正面抗争的方法吗？（杂树）用“因 为??所以??”这样的句式练习说话。 7.说话训练：在我们生命的旅程中，常常会遇到一些来自外界的压力，或者 是意想不到的困难，如果  ，我们应  ； 如果  ，我们应  。 8.补充旅行者的故事 五、布置作业 运用课上积累的名言俗语或成语，以《雪松的启示》为题，写写自己学了这篇课文后的感受。