三年级下册语文教案-《海底世界》人教部编版.docx

《海底世界》教学设计 教学目标： 1. 认识“窃、私”等 10 个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等 11 个字，会写 “宁静、光线”等 18 个词语。 正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产 丰富的。 理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学重点： 通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学难点： 体会关键句子的表达效果。 教学准备： 教师制作课件 教学时数： 两课时（本节课为第二课时） 教学过程： 一、复习旧知，导入新知 师：同学们，我们这节课将继续学习《海底世界》。 上节课我们一起神游了海底世界，谁来说说海底世界给你印象最深的是什么？ 生自由回答。 师：难怪作者会说：“海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。”（师指导朗读）师总结：同学们读的字正腔圆，令人佩服。 二、初读课文，感知大意 过渡：这句话其实是课文的中心句，它既是对全文的总结，也是对课文中一个问题的回答。 下面请同学们默读课文找一找这个问题在哪里。 指导学习第一段。 这句话是什么句子 ?( 设问句）体会设问句的作用。 师总结：同学们，如果我们对海底世界一无所知，就只用这两句话向我们介绍海底世界可以吗？所以作者又用课文的 2-6 小节告诉我们海底的景色是怎样奇异、物产是如何丰富的。 感知整体 师：说一说课文从哪几方面向我们具体介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富。生指名回答。 师总结：课文从：海面到海底的光线变化；海底的声音；海里的动物，各有各的活动方法；海底的植物差异也很大；海底蕴藏着丰富的矿藏五方面写海底世界的景色奇异、物产丰富。 体会作者的写作顺序 先这样先总起全文再分别介绍，最后总结了全文，这样的顺序就是总- 分 - 总。 三、顺学而教，感受语言 黑中有光 （ 1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” 课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。 2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。 师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！ 静中有声。 “海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听 , 就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好 像在打鼾。” 1）海底有什么声音？三个同学读。 2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语”。预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。 ①什么是“窃窃私语”？ （“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。） ②让学生用动作演示“窃窃私语”。 ③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。 （作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。） ④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。 3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？ 师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。 动物活动方法 1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句 2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？ 3）他们的活动方法是什么样子的？ 小海参：慢，哪里看出来的？只能， 4 米，太慢了，真替她着急，你再来读读。 梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。 章鱼与乌贼：利用反推力 贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。 你还知道哪些动物的活动方式？ 师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态。 植物差异 找出本段中心句 请学生说一说海底的植物有哪些差异。 从颜色；大小两个方面进行比较。 师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。 矿产资源 出示段落。有哪些资源。 师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。 【设计意