北师大版五年级下册语文教案8-2《奇异的激光》.docx

《奇异的激光》教学设计 晋江市永和镇启初小学 留婉珍 教材分析： 《奇异的激光》 是一篇介绍科普知识的文章， 作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用列数据、举例子、作比较等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。学情分析： 激光这种高新技术， 对于学生来说也许很陌生， 但是它却在军事、 医学等方面应用十分广泛， 并且有着特殊的贡献， 因此，应该让学生对激光有一个大体的了解。学生在第八册教材中已经初步体会了说明文文字精炼， 数据准确， 说服力强的特点，也初步学习了列数字和作比较的说明方法。 在本课的学习中， 应让学生进一步学习列数字、 作比较、下定义和举例子的说明方法， 并体会这样写的好处。 教学目标： 1、学会 10 个字； 2、默读课文，理解课文内容； 3、把握文章的结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行 说明的方法，了解常用、基本说明方法。 4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创 新精神。 教学重点：了解激光的特点与用途。 教学难点：怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入，初步感知“奇异” 。 1、生活中你都见过哪些物体发的光？ 2、今天我们就一起来学习一种种新型的、人造的光——激光。看老师写课题。 3、板书课题，齐读课题。理解“奇异” 二、检查预习，理清脉落。 1、激光是怎样奇异呢？现在请大家打开书，自由朗读课文，把课文读通顺、读正确，尤其注意生字的读音。同时，看一看课文从哪几个方面介绍奇异的激光的？2、检查生字读音。 大屏幕上出示词语： 距离 暂时 目眩 灼伤 感染 桥梁 凸透镜 测距仪 视网膜 散射 计量 教师指导学生逐个将词语读正确，读得声音响亮。并示范“凸”字的书写。 3、全班交流。 1）课文从哪几个方面介绍激光的奇异？ 师：现在，请大家花半分钟时间快速浏览课文，说一说“激光的奇异”表现在什么地方？ 2）理清脉络，了解文章结构。 三、深入语言深处，领悟说明方法。 （一）学习第一段，了解语言表达方法： 1、自由朗读第一自然段，比较句子： ①你知道吗？现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。 ②你知道吗？现在世界上最亮的光是激光， 最快的刀是激光， 最准的尺是激 光。 （通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、 最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。 ） 2、进行语言训练：把激光作为主语表达？ （让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅 力。） （二）学习“最亮的光”的部分，看看它奇异在哪里。 1、出示自学提示，学生自读自悟“最亮的光”的部分。 自学提示： 1）自由的读“最亮的光”这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光？你从哪些具体词句体会到的？ 2）作者在介绍激光是 “最快的刀” 和“最准的尺” 时，运用了什么说明方法？ 3）它在哪些方面有广泛的应用？ 4）完成“学习卡”上的内容。 奇异的激光 特点 运用的说明方法 用途 最亮的光 最快的刀 最准的尺 师：可以放声朗读，以加深你对激光特点的认识和体验。要求独立地钻研，独立 地思考，有了自己的理解后， 再与同桌、前后桌的同学小声交流， 完成“学习卡”上的内容。 2、学生自读自悟，教师巡视学情。 3、小组交流： 4、全班交流： 预设一： 出示句子：最亮时，它比太阳还要亮 100 亿倍呢。 体会激光最亮， 抓住 100 亿倍这个数据来体会， 同时通过读来加深感受。 并了解作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。 ） 1）师：一起来读一读。是太阳亮还是激光亮？太阳有多亮，怎么亮？联系你们的生活经验，说说看。 （指名说） 2）指导朗读：一起来读这句话，把太阳的亮读出来！ 3）这句话把激光的亮表现得非常突出。作者是运用什么方法来把激光的亮说清楚的呢？（举例子、作比较） 4）小结：这句话，作者运用了作比较和列数字的方法，表现了激光的亮。那么，激光到底有多亮，我们的感觉仍然模糊，不够真切。接下来作者是如何进一步把激光的亮说明清楚的呢？请大家读读下面的话。 预设二： 出示句子：打个比方说；我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉； 我们如果对着激光看， 眼睛就会严重受损以至永久地失明。（生：轻声读文，思考） (进一步体会激光是最亮的，同时了解写作方法，作者运用了举例子、对比的说 明方法，更加突出激光是最亮的。并且理解分号的作用。 ) 1）作者是如何进一步把激光的亮说明清楚的呢？（指名说） 2）作者在这里举了一个例子。来说明什么？ 3）如果我们对着电灯看，什么感觉？如果看太阳的话，会怎样？如果对着激光看呢？