扩句和缩句练习教案设计.docVIP

句式转换训练教学设计（四年级） 一、教学目标： 1、学生通过观看视频掌握扩句、缩句、陈述句和反问句转换的要领。能正确熟练地变换句子。 2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力； 二、教学重点： 通过变换句子，缩句、扩句、陈述句和反问句的转换练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。 三、教学难点： 能按要求正确缩写、扩充句子，进行陈述句和反问句的转换。 四、教学准备：教学课件资源包、微视频、学生当堂练习题。 五、教学过程： ?一、导入 同学们，在考试中，我们常常会碰到扩句、缩句、把反问句改成陈述句或把陈述句改成反问句的题目，有的同学不知道该怎样去做，今天我们就一起来解决这个问题。 二、观看微课视频，学习扩句、缩句的方法。 （一）现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。 出示例句： （1）沙滩上有贝壳。 海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。 （2）患病的母亲正在注视着年轻的护士。 母亲注视护士。 （二）让学生比较两个例子有何异同，引出扩句、缩句。（板书：扩句、缩句） 那扩句怎样扩，缩句怎样缩，结合你以往的经验来说说扩、缩句的方法好吗？指名交流。 （三）学习扩句。 1、播放视频，学习扩句方法。 2、教师引领学生提炼要点： （1）扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。 （2）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示） 不能改变原来句子的意思。 加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 要按题目的要求或提供的例子补充 还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。 的+名词 ；地+动词；得+形容词 3、进入扩句闯关练习。（学生进行当堂训练） 4、进行练习反馈，学生根据自己的练习正确情况圈出笑脸数。 （四）学习缩句。 1、观看视频，学习方法。 2、教师引领学生提炼要点： （1）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。 简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。 （2）小学里有以下几种常见的缩写技巧： 去“枝”留“干”法：凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。 借助“的、地、得”。这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 “自我提问”法： “谁”、“做什么”。 留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性，所以是不能删的。 去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。 3、缩句练习。（学生进行当堂训练） 4、进行练习反馈。 （五）观看微视频，学习陈述句和反问句的转换方法。 1、出示例句： 今天教室里来了这么多的听课老师，我们的心情怎能不紧张呢？ 今天教室里来了这么多的听课老师，我们的心情很紧张。 问：这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？ 2、学生发言。 3、教师引入课题，板书：反问句与陈述句互换 4、观看微课视频，学习反问句与陈述句互换。 2、引领学生归纳要点： （1）陈述句改为反问句的方法： 将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 （2）反问句改为陈述句的方法： 将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。既有“不”去“不”，没“不”加“不”。 将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 把句子整理通顺。 3、出示练习，让学生独立完成当堂训练。（每种类型各一个。） 4、进行同桌互换句子练习。互说后在全班交流。 三、总结。 同学们，今天我们进行了扩句、缩句、陈述句和反问句的互换三项练习，相信同学们对句子的变动能掌握一定的技巧了。以后在练习中可要细心哟！ 细心思考。我最棒！班级： 姓名： 细心思考。我最棒！ 句 子 训 练 营 一、扩句我能行！ 1、（什么样的）（ ）黑熊（在哪里）（ ）表演（怎样的）（ ）节目。 2、小鹿欣赏影子。 二、缩句我很棒！ 1