四年级下册语文教案-8《三顾茅庐》苏教版.docx

《三顾茅庐》教学设计 教学目标： 1、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句地反复朗读，体会刘备访求贤才的诚心诚意。 2、通过文章的环境描写，对诸葛亮的侧面描写等体会，初步认识诸葛亮的雄才大略。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。 教学重难点： 1、通过文章的环境描写，对诸葛亮的侧面描写等体会，初步认识诸葛亮的雄才大略。 2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。 教学准备： 1、学生准备 阅读《三国演义》第 37、38 回。观看《三顾茅庐》电视剧。了解《三国演义》中有关刘备、 诸葛亮的经典故事等。 2、教师准备 课件 教学过程： 一、复习导入 1、板书课题：三顾茅庐。用上课文中的词句回答三顾茅庐什么意思？ 2、刘备第三次去隆中，凭什么打动诸葛亮？（板书 刘备 诚心诚意） 二、学习课文 板块一 品刘备诚心诚意 1、默读课文：思考从哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？画出相关语句，细细体会。 （默读 时间 2 分钟） 2、反馈 你从文中的哪些语句体会到了刘备的诚心诚意？（温馨提示：按点回答，能说出三点以上） A 刘备决定第三次到隆中去??（ “第三次”看出刘备的诚心诚意，结合原著提示前两次拜 访都没遇上诸葛亮） （板书 第三次） B 刘备生气地说： “你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！ ”（板书 生气地说） 从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚心诚意。 结合“桃园三结义”故事。 （汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。刘 备有意拯救百姓，张飞、 关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情投意合， 选定张飞庄后一 桃园。此时正值桃花盛开，景色美丽，张飞准备了青牛白马，作为祭品，焚香礼拜，祭告天 地结为异姓兄弟，不求同年同月同日生， 只愿同年同月同日死。三个人按年岁认了兄弟。刘 备年长做了大哥，关羽第二，张飞最小做了弟弟。 ） 分角色朗读课文第二自然段。配上表情动作朗读。 C 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 （古人最讲究礼节，拜见重要人物，武 官要下马， 文官要下娇， 以表示尊重。 半里多路相当于两百多米， 怕惊扰了诸葛亮）（板书 下 马步行） D 到了诸葛亮的家，刘备轻轻敲门。 （板书 轻轻敲门） 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地 站在草堂的台阶下等候。（板书 恭恭敬敬） 又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 （2）作者是怎么写出刘备的诚心诚意的？即用了哪些方法？ （探究写法： 抓住人物的神态、 语言、动作等） （板书） （3）小结：刘备为诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷三顾茅庐，还有半里地就下马步行，在 房门外恭恭敬敬地等候诸葛亮??现在， 你是诸葛亮， 你耳闻目睹了刘备的所言所行， 你会 怎么想？（生畅所欲言） （4）出示诸葛亮的《出师表》节选。三顾茅庐，刘备终于请出诸葛亮辅佐，从此诸葛亮走 上了为国家统一大业的路，鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮在 21 年后回忆这段经历，写下了 这几句话： 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻 (wén) 达于诸侯。先帝不以臣卑（ bi）鄙 （ b），猥 (wi) 自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间 ,尔来二十有 (yòu)一年矣 ! 这段似懂非懂的文字中，哪些是写三顾茅庐？ 3、看视频《三顾茅庐》 ，再次感受刘备的诚心诚意。或者比较课前布置观看，课堂上谈电视与文字的区别，感受。 板块二 悟诸葛亮的雄才大略 1、一次，试题中出现这样的一道题：诸葛亮值得刘备如此器重吗？你觉得呢？结合文本说 明理由。你该怎么解答。 （时间 2 分钟）前一分钟独立思考，后一分钟小组交流。 2、生默读课文，小组讨论，寻找理由。 3、反馈：你从文中找到哪些理由？下面我们将进入“百家讲坛”时间。 A 刘备前往隆中路上所看到的的风景： （出示） 他们来到隆中， 只见那里的山冈蜿蜒起伏， 好像一条等待时机腾飞的卧龙。 冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈到底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 1）指名朗读。 2）出示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 你们发现了吗？这是—— （比喻句） 把什么比作什么？其实等待腾飞的是——诸葛亮， 人们 称诸葛亮为——卧龙先生， （板书 诸葛亮 腾飞卧龙）其实他时时都在关注国家大事，等待 时机——出山，为统一中原出力。 （板书 比喻） 3）这表面是风景描写，其实是在写诸葛亮（以景喻人） 。好山好水卧虎藏龙，是个理由。一起来再读读景色秀丽宜人的卧龙冈吧！ 4）出示“——来到————只见” ，我们也用这句式写一处你见到的景色吧！ 5）