四年级上册语文教案卡罗纳人教新课标.docx

《卡罗纳》教学设计 教学目标： 1、认识文章中的 “遭、悯、咛、咐、啕 ”5个生字。 2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱 ，领悟 表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。 3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。 教学重点：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 教学时间：一课时 教学过程： 一．激情导入，揭示课题。 师：母爱是那甘甜的泉水，滋润着我们的心田，母爱是黑夜中的启明灯，照亮我们前进的方向，我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！可是，今天周老师想带你们认识一个朋友，他和我们年纪相仿，本应该是在母亲的怀抱里享受幸福的年纪， 然而一场疾病却永远的夺去了他母亲的生命。他就是卡罗纳。（板书课题） 让我们轻轻地呼唤他 ?让我们深情地呼唤他 ? 相信善于发现的孩子已经看到了课题上的星号，这是一篇？ 生：略读课文。 师：很好，孩子们，我们已经学过了不少的略读课文，你们能回顾一下，我们都是怎样学习这篇篇优美的文章的吗？ 生：读清提示，自主读文，感知大意，解决疑惑，畅谈感悟。（课件逐步出示。 师：孩子们，你们学会了在学习中总结方法，真的很难得，今天我们就用你们总结出来的这些方法去学习卡罗纳这篇文章， 让我们一起读一读阅读提示，看看阅读提示要求我们做什么？ 师：现在你们知道本节课的任务了吗？（生回答）师：那么孩子们你们打算怎么去解决这些问题呢？ 生： A、将课文读正确、读通顺； B、从哪些地方可以看出卡罗纳的不幸？ C、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用横线标出有关的句子； D、从大家的言行中受到什么启发？在旁边写上批注（用一个词或简短的话表达） 师：你们的方法都很合理， 我也很愿意和你们一起合作、讨论、解决问题，你们欢迎我吗？ 二．初读课文，感知不幸。 师：下面就让我们带着问题走进 卡罗纳，走进这个深情的故 事。 师：我看见你们在读书的过程中神情越来越严肃，有的孩子还陷入了深深的沉思，这一定是一个耐人寻味的故事。那么在读的过程中，这些词语难到你们了吗？看看有没有你不会读的？ A 同桌互相检测是否会读，说说谁读错了？一起纠正。 B 孩子们，这些词语里面有你想要积累的词语吗？说说理由。生：······你善于积累，所以你的作文情感丰富，生动具体，这真是一个好习惯。老师特别喜欢嚎啕大哭这个词语，因为它不仅表现了一种表情，哭，还表达了哭 的状态，课文中是谁在嚎啕大哭？因为她失去了母亲。课文 中是怎样描述这个可怜的孩子的？和你的小伙伴找一找。 课件：找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。 A．指名读。 B 师生配乐再读。 ．合作读，师 1 男生 2 女生 3 齐读 4 这真是是一个 ----- 的孩子。（板书：可怜，不幸） 。我想即使我们再怎么设身处地的去感受，我们也无法真正体会他内心的伤痛，在我们看得见的时候，他是这样的难过， 离开我们的时候， 他又是怎样艰难的度过这悲痛的时刻呢？孩子们，接着老师的提示，你能想象一下这个可怜的孩子吗？师小结：我看见有的孩子红了眼圈，有的孩子仅仅皱着眉头，卡罗纳紧紧地揪住了你们的心，而你们的文字也紧紧地揪住了老师的心。此时此刻，他需要的是爱，那是谁送来了一份份珍贵的关爱呢？ 三．下面请同学们再次默读课文，课件出示 划出句子，并抓住重点词去体会，然后在小组里交流讨论。 1、生讨论，师巡视，点拨引导。 2、交流，随学生的反馈， 出示相关课文段落。 （一） 师：①出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师 ??） （二） ②点拨：你体会到了什么？ 生：老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳， 所以提前跟我们说要 “庄重严肃，热情地对待他 ”可见老师是多么地关心他。 --- 齐读 ( 老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说： “哭吧，痛痛快快 ??”) 师：读着读着，你仿佛看到了什么？ （一个拉字，给了你丰富的想象。 这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。） ---- 再读，你还感 受到了什么？你从哪些地方体会到的？（连续用了两个 “你要坚强 ! ”” 和三次使用 “她”，充分表达了老师对卡罗纳德关爱！） 指导朗读。 老师就像母亲一样爱他 ,安慰他 ,鼓励他 .假如你是老师， 你该怎样 对卡罗纳说这些话呢？ 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情， 把 他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说 ---- （低沉又有力，多热情的鼓 励啊！） 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱， 把他拉到胸前， 用轻柔的声音鼓励他说 --（轻柔又坚定的声音，多真诚的鼓励） 老 师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱， 把他拉到胸前， 用满含爱意的 声音热情地鼓励他说 ---- 齐读 师：老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里， 一个看似不经意的眼神里， 一个不起眼的动作中。 她时时刻