五年级下册语文教案.docx

石家庄市谈南路小学教案 2015 年 5 月 20 日 教学内容 21、毛泽东诗词二首 主备教师 梁立英 教学目标  1．知识目标：、正确认读本课三个生字，会用田字格里的六个生字 2．能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。理解诗意，感 受红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。 3．情感态度目标： 让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国 情感。 教学重点 理解诗意，感受诗中表达的情感。 教学难点 感受诗词的意境，体会诗人的情感 教具、学具 关于长征的故事、资料、数据以及重要战役的情况 课时数 2 27、毛泽东诗词二首 七律·长征 只等闲 万水千山 山 : 五岭 板书设计 远征难 五蒙 水 : 金沙 大渡 尽开颜 岷山 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 第一课时 了解中国革命的历史， 一、导入 学生讲述自己所了解的长 了解红军的伟大 1、 同学们今天我们一起来学 征。 习一首诗 , 在学习新诗之前 ,我们回 学生自由朗读，初 忆一下 ,以前在学习古诗时曾总结的 听介绍此诗的写作背景。 学习方法 步感知诗词大意。要求 ①知诗人 解诗题 学生读准字音，读通句 ②抓字眼 明诗意 ③想意境 悟诗情 子 ,不理解的地方做好 2、今天我们学习的诗是：七律。长 征（板书） 批注 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 二、新授 学生交流对个别词句 通过读准字音，读 1、检查预习，知诗人 的意思 通句子，初步感受红军 这首诗的作者是谁呢？（学生介绍） 顽强勇猛的豪迈气魄 有关毛泽东的故事太多了，我们讲一个 和无坚不摧、无功不克 月也讲不完，伟大领袖毛主席活在我们亿万 的战斗雄姿。 人民心中，那他在你的心目中是个怎样的 人？用一个词或一句话来表达。 解诗题，七律长征这首诗给我们展示了 学生根据诗词想 毛主席另一方面的风采。看到题目，关于七 象画面 律长征，你都知道些什么？ 2、课堂自学 这首诗被称为史无前例的革命史诗，用 56 个字，为我们描写了长征途中的五福：征 难图。 在全班交流中通 一提到诗我就会想到推敲二字，其实每 过想象画面体会红军 首诗都是诗人用精炼的语言赋予诗词内涵， 再次越过娄山关的胜 请同学们再次走进这首诗，用你以前品析诗 利豪情。 句的经验，展开想象，对诗中某个字，某个 词，某个句子，进行赏析，体会一字一句用 的妙在哪里？当你细细品味时就会感受到主 学生在书上圈点勾画， 席用词的精妙。 然后合作交流， 学生在书上圈点 生拿出自己准备好的资料，自学赏析， 学生根据教师提示回 勾画，然后合作交流， 小组内谈谈自己的见解 答 引导学生感受诗歌运 你感受到毛的用词精妙了吗？ 用夸张手法来突出红 学生汇报，师指导 军的乐观主义精神的 重点句子： 学生汇报 艺术手法。 1、2 句重点体会：不怕、远征难 只等 闲 面对远征的艰难险阻，红军怕不怕？ 红军把翻越万水千山的艰难困苦都看做 是什么？ 3、4 句：当你读到五岭磅礴时，你看到 了哪些画面？ 在红军眼里，那蜿蜒起伏的五岭，气势 磅礴的乌蒙让人畏惧吗？ 红军把弯弯曲曲、连绵不断的五岭看做 补充写作方法 是什么？把气势磅礴的乌蒙山看做是什么？ 与李白诗句比较，李白笔下的夸张有什 么不同？ 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 5、6 句：这两句，描写的是长征途中的两场 ① 指名诵读。 著名的战斗 ② 简评。 回望金沙江战士们心情如何？ ③ 齐诵，可变换方 可惜这令人欣喜的战斗太少了，当你站在这 式。 只剩 13 根铁索的大桥时，你心里是什么感觉？ ④练背。 作为领袖主席的心情又怎样？他内心暖什 么？寒什么？ 师生齐诵。 7、8 句更喜 尽开颜 历经千辛万苦终于翻越岷山时，体会欢欣鼓 舞的心情。 今天学习了这首诗，主席在你心中的形象是 不是又多了一些？ 学生再读这首诗  体会诗词表达 的感情。作者的乐 观主义精神和作为 一代伟人指挥若定 的气魄。 指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气 概 和 乐观 精神。 锻炼学生说完整的话加深对词的理解 可以配乐让学生大胆地进行朗读达到背诵的境界。 引导学生理解 诗歌高度的艺术概 括性。播放长征歌 曲，以唱代诵 作 业 设 计 21、毛泽东诗词二首 一、拼音写字我最棒。 qín lǐng （ ）  shuāng xuě páng bó （ ） （ ） 二、给加点的字选择正确读音。 娄关山（ lòu lóu） 马蹄（ dí tí） 逶迤（ tuō yí） 泥丸（ wán ji ǔ） 喇叭声咽（ yàn yè） 岷山（ mián mín） 三、下列字很形近，快来比比组词语 崖（ ）  暖（ ）  腾（ ） 涯（ ）  缓（ ）