和田的维吾教材尔人(教案).docx

《9*和田的维吾尔人》教学设计 一教学目标： 知识技能目标：能够读记并理解课文中出现的“载歌载舞、铺天盖地、美不 胜收、豁达乐观”等词语。 　　过程方法目标：有感情地朗读课文，学习文章条理清楚、结构严谨、生动形象的表达方法。 　　情感态度价值观目标：通过学习，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。 　　二教学重难点： 　　本文的教学重点是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点以及民族风俗。 　　体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中，则是本文的教学难点。 课时安排：???1课时 教学准备：幻灯片课件 整体设计意图： ???《和田的维吾尔》是略读课文。课文主要向我们介绍了和田的维吾尔人性格特点和民俗特点。条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。教学本课，采用“听范读、默读、感情朗读”，培养学生在默读中思考、在朗读中感悟和田维吾尔的性格特点和民族精神。最后通过对句子的分析领悟作者的表达方法。 三教学过程： 创设情境，激发兴趣 这几天，我们通过对第二组课文的学习，我们了解了中国各地的民 俗风情，有老北京的（春节）、来自西藏的（藏戏）、闽西南的（客家民居）、西双版纳的（傣家主楼），都令我们耳目一新。今天，老师要带领大家再去一处非常美丽的地方。 【教师创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生的积极性得到调动，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，让学生对维吾尔风情有一个直观的印象。】 播放课件（歌曲《我们新疆好地方》配新疆图片）从歌曲和图片中你感 受到什么？ 今天我们去的这个地方盛产一种玉（出示图片），这种玉称为“和田玉”　， 今天我们一起走进和田这个地方，去感受那里维吾尔人的民风民俗。 【调动学生的学习兴趣，让学生在明快的、富有浓郁的新疆民族韵味的乐曲声中，感受到新疆这片土地是美丽的，生活在这里的维吾尔人是幸福、快乐的。在这种高涨的情绪中，学生更急于了解和田这个地方，老师顺学而导展示图片，学生会对这个地方记忆更深刻。】 二、整体感知、自主探究 1、齐读阅读提示，看看给我们提出了什么学习要求。 2、学生明确学习要求 （1）课文写了和田维吾尔人的哪些特点？ （2）就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。 【有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。】 3、听范读，扫除字词读音障碍，并找出文中最能集中反映和田维吾尔人性格特征的句子。 4、出示词语认读 土馕坑 、铺天盖地 、引吭 、 扼杀 、摇曳 、载歌载舞 、 妩 媚 、 深邃 、 豁达乐观 【学习生字、理解新词，积累词语。为读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。】 5、出示问题：文中最能集中反映和田维吾尔人性格特征的是哪一句？ 根据学生回答出示“豁达乐观的维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。 ” 三、重点品读，感受民俗 ?1、快速默读课文，想一想课文写了和田维吾尔人的哪些特点？ 根据学生回答板书“豪气与乐观、热爱土地、爱美的天性、能歌善舞” 【通过再读课文，学生进行“研究性学习”，教师不把现成结论告诉学生，而是学生在教师指导下自主发现问题、积极思考、从而获得结论。】 2、学习豪气与乐观特点 （1）课文中从哪里看出维吾尔人的豪迈与乐观？ 是根据学生回答出示“黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。” （2）点名读第1自然段，想像这段话所描写的情景。 （3）出示句子“那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐的竖耳听着。 ”这句话用了什么修辞方法？作用是什么？ 根据学生回答出示“拟人的修辞方法，生动形象的描绘出和田恶劣的天气。 ” 2、根据第一部分的学习，请小组选择一个你感兴趣的特点自行学习。 3根据小组自己学习的情况，回答老师出示的问题。 （1）从哪些内容看出维吾尔人热爱土地？ 根据学生回答，出示A、食物与土地分不开，维吾尔族人的吃几乎离不开土。看图片，认识烤肉、馕、这些美味，以及生产美味的馕坑。 B、衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。 （2）从哪些内容看出维吾尔人爱美的天性？ A、天生爱花。出示开满鲜花的维吾尔民居，还有那一顶顶鲜亮绣花“都帕” B、师小结：爱花、种花、绣花，衣着如花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。 （4）维吾尔人的能歌善舞又体现在哪里呢？ A、没有歌舞，维吾尔的生活就不完整歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。 B、歌舞不受人员、场地和时间的限制。 就连聚餐，目的都不在于吃，而在于载歌