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北师大版语文五年级下册第八单元——
灯光(第 2 课时)
教学设计
教材分析:
本文通过一件关于灯光的往事回忆,歌颂了革命先烈的献身精神。告诉我们,这样温暖的灯光,这样幸福的生活来之不易,千万不要忘记那些缔造新中国,给我们带来幸福生活的革命先烈。
学情分析:
通过第一课时的学习,学生已经掌握了字词,能够初步把握文章的主要内容。但由于距课文讲述的故事和塑造的人物形象时代较远,所以理解文章浅显、片面。
教学目标:
知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、能抓住人物的动作、神态、语言细节描写的语句来体会人物形象;
过程与方法:
1、通过自主读文,勾画、批注,小组交流的学习方式,体会郝副营长的英雄形象;
2、适时插入背景资料,通过多种形式的朗读,理解课文内涵。
情感态度与价值观:
从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解革命先烈舍身为国的崇高精神,懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点:
抓住人物动作、神态、语言等语句,体会郝副营长英雄形象。
教学难点:
从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解革命先烈舍身为国的崇高精神。
教学思路:
1、紧扣课后题,抓住重点词句,通过多种形式的朗读,感受郝副营长的英雄形象。
2、现在的孩子远离战争岁月, 所以感受不到那种今天幸福生活的背后, 有着多少革命先烈在流血牺牲。所以,适时插入相关的背景资料, 设身处地体会革命先烈对美好未来的憧憬。
3、连续三篇战争题材文章, 让学生在庄严肃穆的氛围中, 懂得今天的幸福生活来之不易。
教学准备:
多媒体课件、相关背景资料。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1、同学们,为了使后代过上幸福生活这样的美好憧憬,无数革命先烈奋不顾身,甚至牺
牲了自己的生命。这节课,我们继续走进课文——《灯光》。
2、词语检测,核对订正。
3、大家回忆:课文主要写了一件什么事?
【设计意图:这一复习环节,既夯实了词语,又回忆了课文主要内容,为进一步学习课文打下基础。】
二、学习回忆部分( 3-11 自然段),感受人物形象。
1、在激烈的围歼战中,郝副营长点燃了书本, 照亮了战士们前进的道路, 自己却牺牲了。
2、学习提示:
1)小声朗读课文 3—11 自然段,用“—”画出描写郝副营长动作、 神态、语言等语句。
2)默读这些语句,思考:郝副营长给你留下了怎样的印象?作批注。
3)先自主学习,再小组交流,汇报。
4)时间 5 分钟。
【设计意图:学生通过“读 - 找- 画- 悟- 议”自主学习,合作探究的方式,深入文本。同
时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。】
3、汇报。(师生共同板书)
1)动作描写。体会郝副营长爱学习。
师提示:战斗即将打响,在空下来的短暂的紧张时刻,郝副营长借着“微弱的亮光”看
书。这是一位怎样的郝副营长?
2)神态描写。体会郝副营长有思想。
师提示:这里有一个词也表示看的意思。“注视”说明看得非常认真,郝副营长注视着
这本书,默默地沉思着。这样的郝副营长给你留下了怎样的印象?
( 3)语言描写。体会郝副营长舍己为人。
郝副营长看到了什么,发出了这样的赞叹?
故事发生在上个世纪 40 年代,上个世纪 40 年代的中国刚刚经历了 8 年的抗战。 8 年的
抗战有 900 万人被战争夺取了生命。 无数的城市与乡村成为一片焦土, 有 9500 万人无家可归,
他们被迫背井离乡。饥寒交迫,沿街乞讨的人们生活在水深火热之中。那时的人们生活非常
贫困,绝大多数人从没见过电灯,用上电灯,对于当时的人们来说,那简直是一种奢望。所
有人都期待赶快过上安定、 幸福的生活。所以此时郝副营长, 自言自语,由衷赞叹“多好啊!”
【设计意图:现在的孩子远离战争岁月,所以感受不到那种今天幸福生活的背后,有着多少革命先烈在流血牺牲。所以,适时插入相关的背景资料,设身处地体会革命先烈对美好未来的憧憬。】
细心的同学还发现,在与我的对话中,郝副营长还说了一句“多好啊”谁接着来汇报?生汇报,师范读。
男女生配合读。
④“憧憬”是什么意思?(向往、希望)此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?只要我们的战斗取得了胜利,孩子们就能在明亮的灯光地下学习。为了明亮的灯光,为了心中的这份理想,郝副营长是怎么做的呢?
( 4)动作描写。体会郝副营长奋不顾身、为国捐躯等崇高精神。
①“千钧一发” 是什么意思? (比喻情况十分危急) 文中“千钧一发” 指的是什么时刻?【设计意图:通过理解重点词“千钧一发”,了解当时危急的情况,认识“灯光”对战
友与对郝副营长自己的不同意义,理解他是为了理想而英勇献身。】
②指名读,生评价。
③自由读文,思考:郝副营长给你留下了怎样的印象?(生到台前板书)
④师引读。
读书要把情感送进去,同学们,为了突击连和后续部队能够顺利的完成任务,是郝副营
长
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