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教学基本信息
课题
识字 7
正反歌
教学内容
正确、流利有感情地朗读儿歌。认识“反、退、困”等14
个生字。理解“虚心、骄傲、容易”等词语的意思。
学科
语文
学段: 小学
年级
一年级
教学设计参与人员
姓名
学校
联系方式
设计者
冯少玲
汤坑镇第二中心小学实施者
冯少玲
汤坑镇第二中心小学指导者
课件制作者
冯少玲
汤坑镇第二中心小学其他参与者
指导思想与理论依据
《小学语文新课程标准》指出小学阶段的识字量应达到 3500 个左右,小学第一
学段(小学一、二年级)的识字量应达到 1600 至 1800 个左右。经调查这 1600 至 1800
个字在阅读材料中的出现频率约占 90%。从 1600-1800 这些数据我们可以感受到现在小学一、二年级这些 6— 7 岁的孩子负担太重。 从 90%这个百分率上我们又可以感受到在小学一、二年级认识这 1600-1800 个字非常的有意义。我选择教《正反歌》这篇儿歌,主要是为了继续培养学生随文识字的学习能力, 另一方面是为了让学生通过趣味学习形式进行反义词的学习,并在此过程中不断形成丰富的语言文字积累。
教学背景分析
教学内容 : 正确、流利有感情地朗读儿歌。认识“反、退、困”等 14 个生字。理解“虚心、骄傲、容易”等词语的意思。
学生情况:学生初学这篇儿歌, 通过这节课让学生提升自主识字、 写字、朗读儿歌能力。教学方式:讲授式、 阅读式、对话式、启发式
教学手段: 1、让学生通过朗读儿歌,在读中不断强化对反义词的认知记忆; 2、借助多
媒体教学,加深理解儿歌。
技术准备:多媒体
教学目标 ( 内容框架 )
1、正确、流利有感情地朗读儿歌。
2、认识“反、退、困”等 14 个生字,理解“虚心、骄傲、容易”等词语的意思。
教学过程 ( 表格描述 )
教师活动
教 师将课前准备 的汉 字卡片“大、小、多、少、前、后”等打乱顺序随机张贴在黑板上, 指名学生从中找出意思相反的几组卡片。
谈话引入:孩子们,刚才你们找到的意思相反的两个汉字, 就是我们常说的反义词,板书课题。
播放录音读儿歌。
学生自主读儿歌,圈出会认字,借助拼音读准字音。
1 出示带有拼音的会认字 14 个,检查学生拼读。 2 让学生读组词,分析字形,去掉拼音读组词, 把组词放到儿歌里,读通儿歌。 3 最后指名朗读儿歌。 4 最后说说是怎样记住这 14 个生字的。
学生活动
学生通过寻找卡片上的反义词,激发了学习本课的兴趣。
学生听录音,自读儿歌,圈出会认字。
让个别学生读生字,读儿歌。小组开火车读生字、组词。
让学生再读儿歌,并试着背诵儿
歌。 学生熟读儿歌,尝试背诵儿歌。
小结:这节课我们认识了 14 个会
认字,熟读儿歌,背诵儿歌。
学生认读生字,背诵儿歌。
学习效果评价设计
1、这节课采取了趣味情境导入法,由做找反义词的互动小游戏入手,引出儿歌。
这节课主要采取了自主学习的能力,同时,采取检查指导法,让他们更准确地把握生字的正确读音,了解儿歌中的反义词。
3、让学生通过联系生活实际,积累反义词奠定了基础。
4、让学生更好地记住了生字的字形,掌握生字的书写要领。
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