安庆师范学院《基于能力培养的应用心理学专业改革的实践探索》进展报告1.doc

PAGE PAGE 5 安徽省高等学校省级教学研究项目 中期评估报告 课题名称：基于能力培养的应用心理学 专业改革的实践探索 课题主持人： 任其平 宋志英 申报日期： 2010年5月 拟结题时间： 2012年12月 省教研课题中期验收报告 ——基于能力培养的应用心理学专业改革的实践探索 一、课题概况 （一）研究背景 从发达国家心理学发展的历程可以看出，心理学发展的生命在于应用。发达国家甚至以应用研究来促进基础研究，从而形成心理学发展的良性循环。实践也表明，心理学在当今生活中的应用是非常广泛的，如心理学的知识运用于广告领域，产生了广告心理学；运用于经济领域，产生了经济心理学；运用于管理领域，产生了管理心理学；运用于学校领域，产生了学校心理学；运用于体育领域，产生了体育心理学。可见，心理学的研究不仅有助于丰富人类的知识，增加人类对自身的了解，而且其理论、方法和技术可以直接运用于社会生活，促进社会政治、经济、文化水平的提高。应用是心理学学科发展的生命力之所在。 21世纪我国经济和社会发展对心理学提出的新要求，迫切需要大量的应用型人才。如，在重大管理决策、社会突发事件的干预、各领域人才的选拔与培养、心理健康问题的关注、新课程背景下的师生心理研究等等方面都迫切需要心理学应用型人才。这也促使了我国不少高校开设了应用心理学专业来培养这方面的人才。 应用心理学专业不同于基础心理学，其发展的生命更在于“应用”。可是，目前我国不少院校培养的应用心理学专业的本科毕业生，总体素质不高，理论素质和应用素质都有所欠缺，既缺乏继续深造的知识和能力，又缺乏较好的社会适应能力和解决问题的能力。有专家通过调研发现，心理学专业课程设置方面存在许多不适应社会需求和专业训练质量不高等问题，尤其是在专业基础知识、基本专业技能等方面表现得更为突出。这些毕业生适应不了新的社会需要，满足不了用人单位的需求，这极大地影响了应用心理学专业毕业生的就业去向，更影响到应用心理学专业的发展。鉴于此，我们必须对应用心理学专业进行改革。 应用心理学专业为了突出“应用性”，其发展目标必须把社会需求及其对人才的要求放在首位，并据此确定专业建设的任务和发展方向。由于我们学校属于地方院校，主要担负着为地方经济和社会发展输送合格人才的重任；同时，我们学校又不同于医学院，培养应用心理学人才主要不是从事医学心理学方面的人才。所以，我们通过多次用人单位的信息反馈和市场调研，通过考察省内外兄弟院校该专业的办学历程与经验，又经过多次专家论证，拟出了应用心理学专业的培养目标，即：本专业培养适应现代社会发展需要的，具备心理学基本知识、基础理论和基本技能，具备进行心理学量化和质性研究的思维和技术，能在教育部门、科研部门、企业、行政管理、社区等部门从事心理健康教育教学、心理咨询与治疗、人力资源开发和管理的教师、咨询人员、管理人员、研究人员等应用型专门人才，并为研究生教育培养生源。 要想达到既定的培养目标，我们必须以社会需求和就业为专业改革的导向，以能力培养为核心，以实践活动、实验设计为突破口,实现学生的知识、能力和素质的整体发展、和谐发展。 （二）研究内容、目标、要解决的问题和主要特色 1、研究内容 （1）目前社会及用人单位对应用心理学专业人才的素质要求 （3）应用心理学专业人才培养中存在的问题分析 （2）应用心理学专业人才培养方案的修订及实施 （4）“应用型”心理学专业人才培养的模式 （5）“应用型”心理学专业人才培养的策略 2、研究目标 （1）形成具有时代特色的应用心理学专业人才培养方案。 （2）总结出具有实效性的应用型人才培养模式。 3、要解决的问题 （1）应用心理学专业人才培养方案的完善。 （2）“应用型”心理学专业人才的培养的实践策略。 4、主要特色 （1）坚持以人为本，以学生为主体，专业改革的思路与措施服务于学生和谐发展的实际需要。 （2）坚持以社会需求和就业为专业改革的导向，充分体现地方院校服务于地方经济与社会发展的功能。 （3）坚持以实践活动、实验设计为突破口, 实现学生的知识、能力和素质的整体发展、和谐发展。 （三）预期效果与具体成果 1、预期效果 （1）形成了具有时代特色的应用心理学专业人才培养方案。 （2）总结出具有实效性的应用型人才培养模式。 （3）形成了本学科主干课程的“应用型”人才培养策略。 2、具体成果 （1）应用心理学专业人才培养方案（修订版） （2）发表论文2-3篇 （四）研究方法 1、调查法： 采取谈话等方法调查学生对项目化教学的效果进行反馈。 2、经验总结法：对每一阶段、每一过程的实施情况作好记载，写出相应的总结材料，以点带面； 3、实验法：设置教学实验班，试验新的教学模式及方法，时机成熟即进行推广，全面铺