高效物理课堂四大攻略 徐杰.ppt

一、什么样的课是一节好课？——对好课判断标准的审视 什么样的课是一节好课？——对好课判断标准的审视 什么样的课才能称之为一节好课呢? 崔允 教授将“好课”标准归纳为： “教的有效、学得愉快、考得满意”。 郑金洲教授将“好课”概括为“十化”：  课堂教学的生活化、学生学习的主动化、  师生互动的有效化、学科教学的整合化、 教学过程的动态化、教学资源的再优化、 教学内容的结构化、教学策略的综合化、 教学对象的个别化、教学评价的多元化。 一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。 教师讲的学生都知道，何必再上课？ 基本要求(1) ：有意义　　叶澜说，在这节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。　　她说，这样学习，学生才会学到新东西。学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。 课堂上学生都应该有事情做 基本要求(2) ：有效率　　有效率表现在两个方面：一是对面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。　　从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。 上课不能完全预先设计 基本要求(3) ：生成性　　叶澜介绍，这节课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。　　在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 哪怕部长听课，也要“目中无人” 基本要求(4)：常态性　　叶澜说，不少老师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，最后在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。她把这样的课称为平实（平平常常、实实在在）的课 。 只要是真实的就会有缺憾 基本要求(5) ：真实性　　她认为，课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”。 扎实 充实丰实 平实 真实 传统物理课堂与新课程物理课堂有区别吗？——对物理教学本质的探寻 本质上两者应该没有区别但因人为的因素造成了两者几乎对立的情势表现为：教学目标的狭隘教学方法的单一教学内容的枯燥教学效果的低下 明确了这一点，我们就可以更深刻地理解新课程的理念，更清楚该从哪里继承、摒弃、改进、创新。 “五严”新政下怎样构建高效课堂？——对物理教学有效性的浅思 欧洲粒子物理研究所（CERN）和瑞士、法国周围地区鸟瞰图 地下100米深处27公里长环形隧道内的大型强子对撞机 经过10多年的建设，耗资超过60亿美元，全球数百名科学家参与到了这个项目中来 大型强子对撞机隧道内的冷磁体 强子对撞的原理是将强子加速到可以与光速，然后引导它们撞到一起。因为人类想知道在那么快的速度撞击下会发生什么奇异的现象。比如：小范围的黑洞，发现新的微粒子，科学家们希望借助这台世界最大、能量最高的粒子加速器揭开宇宙起源的奥秘。 追溯麻将的发明 　 麻将是中国人发明的一种娱乐工具，深受国人喜爱，其发明有一段历史故事。 　　据说，明朝的三保太监郑和七次下西洋，组建了世界上最大规模的船队，并率数万将士，名义上经商贸易，实质是为寻找失踪的小皇帝建文帝。 　　长年的航海过程，许多将士因生活单调和思乡之苦，精神萎靡不振，甚至积郁成疾。郑和担心长此下去，后果不堪设想，认为必须制作一种新的娱乐工作，既要制作简便，又要让广大士兵都能学会，还能容纳两人以上同时参与。 　　经过冥思苦想，郑和终于就地取材，利用船上现有毛竹做成竹牌，放在吃饭的方桌上就能供四人同时娱乐。