经济学基础 教学课件 作者 林景良 经济学教案.docVIP

微观经济学教案（1） 导言 教学目的：本章讲授西方经济学的研究对象、方法、目的，总体概括西方经济学基本内容，了解什么是现代西方经济学，它企图解决什么问题，并明确为什么要学习西方经济学，应持怎样的态度去研究西方经济学。使学生不仅对西方经济学有梗概了解，而且能够确立一个正确的指导思想贯穿于西方经济学整个学习过程中。 重点和难点：正确理解西方经济学的含义，研究对象的特性，分析方法的特性。对稀缺、稀缺法则、比较分析法、西方经济学的双重性质的分析理解。 课堂教学设计：在与马克思主义经济学研究对象的比较分析中展开教学，特别针对学生把马克思主义经济学与西方经济学相对立的、认为政治经济学无现实意义等模糊认识，从社会经济活动具有社会性和自然性两方面属性入手，引申对西方经济学研究对象与方法的讲授分析。提出问题引发学生边思考、边讨论、边讲授，例如：马克思主义经济学与西方经济学的研究对象有什么区别？由此导致两大理论体系间存在怎样的关系（对立或互补）？从西方经济学对象与方法的了解中如何体会认识和研究经济现象的思维方式应发生的变化？（我将在导言的讲授中，提出自己的观点，即通过西方经济学学习，对我们更有益的是培养认识问题、分析问题的全新思维方式：辨证思维、发散思维、求异思维、创新思维。） 教案内容： 社会经济活动有两重性：社会属性——人与人经济关系；自然属性——人与物的关系。这一章从整体上概括西方经济学研究对象、主要分析方法及为什么研究西方经济学？如何研究西方经济学等。通过学习，要求了解什么是现代西方经济学？它研究经济活动的什么内容？企图解决什么问题？所运用的主要分析方法有什么特点？同时要明确为什么学习西方经济学？在学习和研究中应持怎样的态度（或者说应确立怎样的指导思想）。 什么是现代西方经济学 “经济学“一词在西方具有较广泛的含义，总结起来至少包括三种领域的文献： 第一：企业、事业管理的经验、方法总结。如企业质量管理分析。强调：成完整的研究体系而非一个具体操作方法。特点：偏重于纯粹的管理技术。 第二：对某一领域（部门）专题研究成果。如环境经济学、资源经济学等。特点：仅涉及经济生活中的某一特定领域，技术分析较上一类少，经济理论成分较上一类多些。 第三：经济理论的研究。主要内容为经济理论及根据经济理论指定的经济政策和有关问题的解决途径。包括：对经济的历史性研究、对经济问题的研究方法论体系、对经济现象的纯理论研究。 这里涉及的主要是纯理论研究中的微观经济学与宏观经济学，且是占主导地位的。 一般来说，我们通常所说的现代西方经济学是指：1930年代以来特别是第二次世界大战后在西方经济理论界有重要影响的（主流的）经济学家的经济学说或基本理论。 经济学的研究对象 如果说经济学就是研究经济问题的科学，那么社会的基本经济问题是什么？这些经济问题是怎么产生的？解决这些经济问题有哪些可供选择的方式？下面，我们就循着 这样的思路来讨论经济学乃至微观经济学的研究对象到底是什么。 社会属性—人与人之间的经济关系.成为政治经济学 社会生产（经济活动） （马克思主义经济学）的研究对象 自然属性—人与物的关系（人如何有效、充分使用 资源）.成为现代西方经济学的研究对象 为什么在研究对象上，两大体系存在这一区别？源于不同经济学家对社会经济活动中存在的基本问题看法不同，经济学家必定从自己认为是最重要的、最基本的经济问题出发展开研究。在西方经济学家看来，什么是最基本的经济问题呢？ 一 基本经济问题 （结合春兰集团、TCL集团等企业多元化经营中的问题及宏观运行中的充分就业、通货膨胀、增长等现象分析） 1.生产什么？生产多少？在可供选择的物品和劳务中，如何使用有限的资源去生产，资源在不同用途之间如何作出具体分配。解决生产的方向和规模问题。 2. 如何生产？使用何种资源、应用何种技术来进行生产，谁去打猎、谁去钓鱼；用热力还是水利或是原子能发电；大规模生产还是小规模生产；机器生产还是手工生产。（现实生活中各种实例进行分析讨论） 3. 为谁生产？社会产品如何分配给不同的个人和家庭，谁来享用或取益于所生产的物品和劳务。这与生产什么的问题是密切联系的，从一个社会生产大量的自行车和一些豪华游艇还是生产大量的家用小轿车中，可以判断为谁生产的。 4. 全社会的资源充分利用与否--- 社会资源充分就业问题？是否存在一些闲置未用的被浪费的资源。 5. 货币购买力与储蓄不变还是下降？这是通货膨胀问题。 6. 生产能力增长还是不变？是经济增长问题，在长期内，产品与劳务的生产能力是否增长了。 问题的实质是资源使用的问题，前三个问题是微观经济问题——针对资源有效率配置