三年级下册古诗教学设计.docx

清明 活动目标： 、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。 、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。 、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。 活动准备： 课件 活动过程： 一、谈话导入新课： 师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？ (4 月 5 日 ) 二、一读——解诗题 1、指名读课题——清明 2、了解有关清明的习俗 3、自由读古诗，整体感知诗的内容 三、二读——悟诗情 1、老师范读。 2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。 3、全班交流： 1） 体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨 纷纷，路上行人欲断魂。 ” 2） 体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 ” 四、三读诵诗韵 1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。自己试一试。 2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。 3、全班读一读。 4、背一背，分组诵读全诗。 五、课外拓展： 、请学生把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听 、在图书区添设古诗图书，引导学生在区域活动中继续感受古诗意境。 3、画一画，写一写。 2《乞巧》 教学目标： 1．理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事， 背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。 2．讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的 想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。 3．有感情地朗读古诗，并且背诵。 教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。 教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。 课前准备： 学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。 教学过程： 一、故事导入课件放映牛郎织女鹊桥相会图片，教师配乐讲故事。学生倾听。 二、揭题、解题 1、今天我们学习的这首古诗，就和这个神话故事关系十分紧密，请大家举起右手， 跟老师一起写诗题。 2、指名读课题，指导三声连读的变调现象。 3、看到这个“乞”字，我们会想到原来学的什么字？（区别记忆“乞”和气） 4、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？ （学生汇报课前收集的关于乞巧节的资料。 ） 5、谁知道乞巧是哪一天？乞巧是什么意思？ 6、谁来介绍一下诗人的资料？（交流资料） 三、初读古诗，读出古诗的节奏 1．那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到 112 面， 大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。 2．抽查，（课件） 师相机评价。 诗要读的字正腔圆， 他还和音乐一样也是有节奏的， 再来练练，读出诗的节奏来。 3．好，谁来读一读，读出节奏，同学们仔细听，他是在哪里停顿的？ 4．生读，交流是在哪停顿的。大家听得真仔细， （课件）按照节奏来读，就能读出 诗的韵味了。谁再来读？ 四、再读古诗·品悟意境 五、指导读出是的韵律美 登科后 教学目的： 了解唐诗的文学地位，背诵部分唐诗。 了解诗歌内容，领悟诗歌中所体现的深刻含义。教学重点和难点：诗歌内容的领悟和诗歌的背诵。教学过程 : 一、 作者简介：孟郊，字东野，排行十二，湖州武康（今浙江德清）人。德宗贞十二年（四十六岁）登进士第。十六年任溧阳县尉，抑郁不得志，遂辞官。一生穷困潦倒，不苟流俗。早年居湖州，曾参加僧皎然组织之“诗会” ，其诗歌思想受皎然影响甚巨。诗与韩愈齐名，为韩孟诗派之开派者。其诗反映社会生活较广泛，或歌吟生民疾苦，或指斥藩镇割据，均体现其“下笔证兴亡，陈词被风骨”之主张。大部分诗则抒写一己之穷苦情怀，与贾岛诗有类同处，故有“郊寒岛瘦”之称。 “寒”既指其诗内容之嗟悲叹苦，亦谓其诗有清冷之意境美。 二、 写作背景此诗为德宗贞元十二年（ 796）孟郊登进士第后作。唐制，进士考试春季发榜，新进士在长安城南曲江、杏园一带宴集同年，怡赏春光。诗中所言春风得意，马上看花，乃当时实际情形只写照。前人对次诗颇多贬词，如《青箱杂记》以为从《再下第》到《登科第》诗之一悲一喜，可见孟郊气量狭窄。 （南宋曾造《类说》卷四引）然孟郊两次落第，多年困顿，一旦成功，自当喜不自胜，亦毋须深诮也。此诗造句颇工，其中“春风得意”云云已成为后人习用之成语。三、 注释 登科：考上进士叫登科。 龌龊：指穷困局促、不得意。 放荡：无拘无束。 马蹄急：马快跑。疾：快，迅速。 看尽长安花：唐代考中进士，特许春天到长安欣赏牡丹，很是荣耀。 四、 译解当年穷困潦倒不值一提，今天登科着是骋心快意。迎着春风得意地让马快跑，一天看尽京城的牡丹花姿。孟郊仕途坎坷，直到 46 岁才考中进士，这时他心花怒放，写出这首七言绝句。 4 卜算子 咏梅 教学目标： 1、学习卜算子 咏梅，理解诗句的意思，了解古诗所描写的梅花并能有感情地朗读。通 过学习，能归纳出学习古诗的方法。 2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语