五年级下册语文教案6-3《劳动的开端》北师大版.docx

《劳动的开端》教材分析 双流县东升迎春小学 高华群 《劳动的开端》 是北师大版教材五年级下册第五单元“劳动”中 的一篇主体课文。 课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁， 被迫走 上谋生道路的经过。课文先讲作者小时候家里很穷， “我要用劳动来 解除饥饿的威胁”。再讲萍乡煤矿的土煤窑“完全靠人工开采” ，工人 的劳动非常繁重。接着重点讲“我”第一次挑煤的经过。最后讲第二 天“我”又去挑煤，历尽艰难终于把煤挑到了车站。 “从此我走上艰 难的生活道路”。课文描述的时代背景与学生的生活实际相隔很远， 课前可布置学生查阅一些有关旧社会穷人生活艰难的小故事。 还可以 查阅有关作者的资料， 以帮助加深对课文内容的理解。 本文的重点是 感受“我”第一次挑煤的过程（第 4-27 自然段），体会旧社会穷苦人 民生活的艰难。要突破这一教学重难点，可给予学生学习方法，充分 给时间让学生自读自悟。 然后在交流汇报中， 抓住重点句子适当的进 行点拨。对于这些重点句子，或采用理解词语的方式来达到理解句子； 或采用换词的方法理解句子；或采用联系学生生活实际来进行理 解?? 让学生体会出：为了谋生，天不亮就动身，直到太阳落山了才挑着空筐回家， 感悟出穷人生活的艰难和被生活所逼迫， 作者小小年纪就出来谋生的思想感情。 总之，在充分理解句子的基础上再指导学生朗读，读中又再次感悟。在讲与读的关系上，应该是以读为主，以讲促读。课堂上既要有静静的默读景，也要有朗朗的读书声。最后再以母亲的表现和小运铎的话进行对比， 让学生充分体会到吴运铎面对 困难时的坚强。这篇课文以吴运铎第一次劳动的经历告诉我们他那时 生活的艰难，社会的黑暗， 从而也教育今天的孩子们要珍惜来之不易 的幸福生活，当遇到困难时也要坚强的勇敢的面对。 《劳动的开端》教学设计 双流县东升迎春小学 高华群 教学内容：《劳动的开端》（北师大版小学语文五年级下册 P51-53 内容） 学情分析：《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的 文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》， 本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼 自己的坚强意志。文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸 福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关 资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。 教学目标： 1、阅读课文，理解内容，了解旧社会人民的艰难生活，感知旧 中国的黑暗。 2、学习吴运铎面对困难与挫折不屈不挠、自强自立、不畏艰难 的高贵品质。 3、引导学生在阅读中通过关键性词语的理解触动对课文内容的感 悟。 教学重、难点： 通过自主研读，感受“我”第一次挑煤的过程，体会旧社会穷苦 人民生活的艰难。 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件。 2、学生准备：教科书、学具。 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、直接入题、复习入新 同学们，今天我们继续学习 《劳动的开端》，通过上节课的学习，谁能说一说课文主要讲了一件什么事情？ “我”为什么要挑煤？（生：为了解除饥饿的威胁） 你能用一个词语来概括作者第一次劳动给你留下印象最深刻的是什么吗？（艰难） 师：多么精辟的概括，全文字里行间到处流露出作者的艰难。 教师板书：艰难 二、积极参与、体验感悟 1、出示自学提示 （ 1）默读课文 8-21 自然段，勾出体现作者挑煤艰难的句子并批 注。 （ 2）带着自己的理解读一读。 自主学习 同桌交流 汇报交流 预设一：（受欺侮、没地位） “睡得正熟，我忽然摔了下来， ??矿上的办事人来开磅称煤了。 ” 学生：我从这句话体会到出门做工很不容易。 教师：具体从哪个词体会到的？ 学生：我是从“抽掉”一词体会到的。 教师：带着你的理解读一读。抽掉是怎样的动作？同桌相互做一做。 （请学生表演） 教师：你体会的真好，谢谢你！ 教师：在这里可不可以把“抽掉”换作“拿掉”？学生 1：不可以，因为“抽掉”的动作要猛一些。学生 2：还要快一些。 教师：透过“抽掉”一词，你仿佛看到矿上办事人怎样的动作？ 学生 1：我看到矿上办事人动作非常的粗暴。 教师：透过“抽掉”一词，你仿佛看到矿上办事人怎样的表情？ 学生 2：我看到矿上办事人表情冷漠。 教师：透过“抽掉”一词，你仿佛听到矿上办事人怎样的语言？ 学生 3：我听到矿上办事人想你这个小家伙居然敢睡在我的办公桌上，简直不想活了。 教师：同学们，你们真能干，仅仅通过一个词，却让我看到了藏在词 后的那幅生动画面。让我们带着我们的理解一起读读这句话 （齐读）。过渡：对矿上办事人员的态度，你想说什么？（冷酷、欺人太甚）难怪作者觉得浑身疼痛，像落入了 ?? (学生读：万丈深渊 )。 过渡：小运铎很想多挑一些，试了试，挑不动，又去掉一点。这时矿 上的办事人不耐烦的说 ?? (学生齐读：你