四年级上册语文教案6.20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵｜人教新课标.docx

黄鹤楼送孟浩然之广陵（教学设计） 大隐镇中心学校 孙卓娅 【学习目标】 1.正确书写“孟” 、“陵”等生字，读准“陵”等生字。 2.借助表格，理清事情的要素，学习将事情说清楚。 3.通过结合注释理解 “之”的意思， 并能运用。 通过想象画面， 联系生活经验， 理解“烟花”， 感受春天的美景。通过抓住诗中关键词“孤帆” 、“远影”，联系生活经验，感受李白与孟浩然之间的深厚友情。 4.通过抓住“烟花三月”和“孤帆远影” ，读出李白对，孟浩然的不舍和深厚友情。 【教学重点 】 通过结合注释理解 “之” 的意思， 并能运用。 通过想象画面， 联系生活经验， 理解 “烟花”， 感受春天的美景。通过抓住诗中关键词“孤帆” 、“远影”，联系生活经验，感受李白与孟浩 然之间的深厚友情。 【教学难点】 通过抓住“烟花三月”和“孤帆远影” ，读出李白对，孟浩然的不舍和深厚友情。 课前导读：认识送别诗 1、导语：老师知道咱们 303 班的同学很早就进行了古诗积累，一起来玩个游戏。看图， 猜诗名。指名说诗题，齐读《赠汪伦》 2、知道谁送别谁吗？——汪伦送别李白，——真好，像这样送别朋友、亲人的诗歌还有 很多，我们称之为送别诗。 【教学过程】 一、巧妙导入，激趣感染 1.教学书写“鹤” 、“孟”、“陵” 师：同学们，今天我们再来学习一首李白写的送别诗， （幻灯）诗的题目挺长，课题中有 三个生字，拿出你的手跟老师一起写，——注意“鹤”字右半部分是“鸟”——“孟”字以 前见到过比较简单——注意“陵”右上是“土” ，下边是折文。 2.读诗题，检查读音 1）指名 2 个读 2）齐读 1 3.理解“之”，渗透注释法 预设一： 1）诗题中有个难理解的“之”谁知道它的意思（生 :去，到）你怎么知道的？（生：课文中有注释） 师： xxx ，给我们介绍了一种学习诗歌的好方法，借助诗歌后面的注释。 2）全班学习 现在你知道之的意思了吗？ 2 生回答。孟浩然是要到——广陵，是呀，广陵就是现在的 苏州扬州。 预设二： 1）诗题中有个难理解的“之”谁知道它的意思？（无人答出） 2）老师给大家推荐一种学习诗歌的好方法，借助诗歌后面的注释。 3）全班学习 现在你知道之的意思了吗？ 2 生回答。孟浩然是要到——广陵，是呀，广陵就是现在的 苏州扬州。 4.理解诗题，为说清楚诗歌大意做铺垫 知道了“之”的意思，现在你知道诗题是什么意思吗？ 二、初读知意 , 说清事情 李白送别孟浩然时又是怎样的情景呢？请自由地把整首诗读上 3 遍，要求读准字音， 读 通诗句，想想诗句的意思 1.朗读初步指导 1）指名 2— 3 名生读点评预设： 师点评：读得很流利流利，但是少了些诗的韵味。谁再来试试。 师点评：诗的味儿有点出来了，你是怎么做到的？ 生：我读得有停顿。 师：原来停顿能帮助我们把诗读得更有韵味。一起来试试。 2）齐读 点评：读得很整齐，也有写韵味，这节课我们要学习将诗歌读得更有韵味。 借助表格，理清诗歌意思 （ 1）说诗意 2 读了 3 遍，你能说说诗歌的大致意思吗？生 1 2）填表格 师：还有这么多同学举起了手，（或者举手的同学不多）不急，我们先来填一填表格。 里面的内容是——生读：时间、地点、人物、事情。这些是说清事情的几个要素。请你根据诗歌，填一填。 时间 地点 人物 事情 3）学生将表格内容串起来说一说 4）小结事情的四要素的作用 有时候把事情的几个要素找出来，就能帮助我们理清事情的脉络。三、学习一二两句。——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 1、教学“故人”，感悟敬仰 1）引出“故人” 师：李白就是在黄鹤楼送别了孟浩然，诗中哪个词告诉我们他俩的关系？ 生：故人（你真会读书）——故人就是——老朋友，这里指——孟浩然 （ 2）“夫子”感悟敬佩 孟浩然是李白最知心的朋友， 李白还写了一首——赠孟浩然——其中两句诗是——读— —吾爱孟夫子，风流天下闻——，在这里孟夫子就是——孟浩然。——“夫子”是对年长而 有学问的人的尊称。 可见李白是非常仰慕敬重孟浩然， 而孟浩然也很欣赏喜欢李白， 他们两 个常在一起游山玩水、喝酒吟诗。这就是——故人 2、教学“烟花三月” ，联系生活经验，体会春意 1）联系生活经验，说说你眼中的三月 那李白送别朋友的时间是——三月——怎样的三月？——烟花三月。——多美的词语 三月正是春意最浓的时候，咱们余姚也属江南，这里的春天是怎样的美？说说看。 预设一： 万物复苏：引：什么醒了？谁也出来活动了？ 百花盛开：引：什么花开了？还没有呢？ 预设二： 1：街上的杜鹃花都开了，红艳艳的。 2：学校里的茶花也开了， 初中的广玉兰开了很多花， 树上都是花， 连叶子也没有。 3 3：以前学校的水池旁，还有黄黄的迎春花呢。小蝴蝶常在那里飞。 同学们们说了那么多春日美景，很多都是