第四章 司马迁与《史记》 - 兴安职业技术学院.ppt

第四章 司马迁与《史记》 二、司马迁的游历 司马迁青年时代有过三次较大的出游。第一次是他20岁时，到了长江中、下游和山东、河南等广大地区。第二次是他35岁时，奉武帝之命，去巡视今四川和云南边境一带。第三次是在他36岁时，随武帝到泰山封禅，之后，又侍从武帝东到海上，北出长城巡边。这三次漫游，他的足迹，几遍全国。因而扩大了眼界，丰富了他对历史与现实的认识，为后来写作《史记》奠定了思想和资料。 《史记·太史公自序》中所说的：“二十而游江淮，上会稽（绍兴），探禹穴，闚九疑（山名），浮于沅湘（屈原自杀处）。北涉汶泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，……过梁楚以归。”这一次漫游，司马迁观了景，也收集了不少史料和传说，还陶冶了情操。 《屈原列传》云：“（余）适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。”《孔子世家》云：“适鲁观仲尼庙堂、车服、礼器、诸生以时司礼其家，余低回久之，不能去。”崇敬之情溢于言表。 苏辙说：“太史公行天下，周览四海名山大川，与燕赵间豪杰交游，故其文疏荡，颇有奇气。” 三、司马迁的著书与受刑 父亲临终遗言：“余先，周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰，绝于予乎？汝复为太史，则续吾祖矣……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”把撰写史书与孔子的功绩相比照，“孔子修旧起废，论《诗》《书》，作《春秋》，则学者至今则之”。希望儿子也能成为孔子一样的人物。又说到史官的责任：“今汉兴，海内一统，明主贤君忠诚死义之士，余为太史而弗论载，废天下之史文，余其惧焉，汝其念哉！”司马迁当时流泪答应说：“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，弗敢阙。”。 42岁时，正式开始《史记》的写作。“绝宾客之知,忘家室之业,日夜思竭其不肖之才力,务一心营职,以求亲媚于主上。” 李陵事件 司马迁《史记》的创作宗旨： “究天人之际，通古今之变，成一家之言” 第二节 《史记》 一、《史记》的体例 司马迁创立了“纪传体”这一种新体例，全书由12本纪（叙帝王 ）、30世家（记诸侯 ）、70列传（各类人物）、10表（系时事 ）、8书（详制度）五个部分组成，共一百三十篇，记载了自黄帝至汉武帝太初年间共三千年的历史，体制庞大，内容繁富。 《史记》是我国第一部纪传体通史。 《史记》是司马迁以“不虚美，不隐恶”、求实存真、“扬善贬恶”的史家实录精神写就的。 班固赞扬《史记》“其文直,其事核,不虚美,不隐恶,故谓之实录。” 鲁迅先生盛赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 二、《史记》的思想内容 1、对封建统治阶级的丑行劣迹予以大胆的揭露和批判。 2、对陈涉、项羽等反暴秦的“豪杰”予以充分的肯定和歌颂。 3、歌颂了具有爱国思想，坚持正义，反对暴政的人物。 4、为封建社会中下层的历史人物作传，歌颂他们高贵的品质。 三、《史记》的艺术成就 “史家之绝唱，无韵之《离骚》” — 鲁迅《汉文学史纲要》 （一）高超的叙事技巧 １、历史与逻辑相统一的叙事脉络 ２、因果关系的探索展示 “人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳”； “故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。” （《李斯列传》） （二）杰出的人物刻画 1、互见法的成功运用（“本传晦之，而他传发之” ） 2、精心选取历史人物一生中最重要的、最有代表性的大事来展示人物形象 3、善于构造富于戏剧性冲突的情节，来展示人物性格特征 4、细致的心理描写、细节描写 三、《史记》的语言艺术 1、人物语言，极具个性化。 陈涉：“王侯将相宁有种乎？” 项羽：“彼可取而代也。”? 刘邦：“嗟乎！大丈夫当如是也！” 2、叙述语言:简洁、精炼，极富表现力。 3、引用民谣和谚语，使语言更加丰富多彩，也更富有表现力。 第三节　史记在文学史上的地位和影响 《史记》是我国古代一部百科全书式的巨著。 “史家之绝唱、无韵之离骚” “千古之绝作” “一部奠史学万世之基的伟著 ” 人文精神，实录精神 叙事体例、选材原则、文章风格、语言特点， 韩愈、柳宗元、归有光等， 唐代古文运动语言务求简洁平易，不求艰深，标举史记，韩称柳文“雄深雅健似子长”，柳明确主张“参之太史，以著其洁”，归有光“文必秦汉” 太史公文，韩得雄，欧得逸——刘熙载 《史记》为后代小说创作提供了经验。 《史记》为后世文学作品戏曲、诗歌提供了丰富的素材。 发愤著书的精神 【讲析作品】 《项羽本纪》 项羽是秦末农民大起义中涌现出来的一位英雄，一个悲剧式的英雄。他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时，在击败秦军，推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩；但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。 《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动