《桑塔露琪亚》教学设计及教学反思.doc

《桑塔露琪亚》教学设计及教学反思 课 型：以唱歌为主的综合课 教学目标： 通过歌曲教学，使学生能够用较规范的发声方法演唱歌曲，表达出歌曲的内涵，并感受 二声部和声效果。 欣赏《登山缆车》、《重归苏联托》了解意大利民歌。 通过意大利民歌的学习，体会大小调式的特点。 教学内容： 歌曲《桑塔露琪亚》教学 意大利民歌《登山缆车》《重归苏联托》及知识点大小调式特点 教学重难点： 歌曲中的节拍节奏难点解决，体会歌曲船歌的特点。 感受二声部特点。 从理性和感性相结合的基础上了解大小调式的特点。 教学对象： 河西中学初二（8班） 教学过程： 一、导入： 欣赏音乐片段：《威尼斯船歌》 请思考：这首乐曲由什么乐器演奏的？表现了什么样的情绪？ 教学过程 （一）学习歌曲《桑塔露琪亚》 1、聆听歌曲一遍 思考：这首歌曲表现了怎样的情绪？和第一首乐曲的情绪有何不同？ 2、听老师唱一遍 思考：这首歌曲采用了什么节拍？歌曲可以分成几个部分？ 3、学习歌曲第一部分 A跟钢琴哼唱一遍 B对比前四小节和后四小节的节奏有何不同 （要求划拍） X X 。 X | X X X | X X 。 X | X X X | X X X | X X X | X X X | X X | C 唱谱2遍，注意 3 6 5 |5#4 4 | “ 5#4 4” D对比3 6 5|5#4 4 的效果和3 6 5|5#4 4 有何不同？为什么作者连续用5-#4-4 呢？(544的感觉比较硬，没有5#44柔和，用了#4以后，平添了几分小船在水中 晃动的感觉。) E注意反复记号，要多唱一遍。 4、学习歌曲第二部分 A歌曲的第二部分的情绪发生了怎样的变化？ B分析一下结尾应该怎样反复？ C唱谱两遍，注意延长音记号，这里延长音增加一拍。 完整演唱歌曲一声部歌词并作艺术处理 A解释“桑塔露琪亚”的含义 桑塔露琪亚是意大利第二大城市那波利心中的保护神，那波利其中的一个海湾 就是以桑塔露琪亚命名的。 所以桑塔露琪亚既是一个女神的名字，又是一个地名。 B逐句学唱歌词，并纠正易错的节奏。 C歌曲处理： 1\3/8拍的特点：强弱弱 加 旋律线 2\第一部分和第二部分对比 抒情略带起伏的 激动\赞叹 感受歌曲二声部合唱 A分别对比用midi做的各声部以及二声部的合成。 B分析合唱的效果与合唱的意义。 （二）意大利民歌欣赏与大小调 欣赏《缆车》 A波切利——当今蛮声国际的意大利盲人男高音歌唱家 B歌曲简介(略) 欣赏《重归苏联托》 A 帕瓦罗蒂——已故意大利男高音歌唱家，“高音C之王”，意大利国宝级人物， 热衷慈善事业，深受全世界人民爱戴。 B歌曲简介(略) 提问：试比较《登山缆车》和《重归苏联托》情绪和调性有何不同？ 3、大小调特点分析： 主音为 1 主音为 6 《登山缆车》 热情 奔放 大调 《重归苏联托》 抒情 委婉 小调 请分析威尼斯船歌和桑塔露琪亚分属那个调式。 学生回答（小调、大调） 总结 教学反思： 《桑塔露琪亚》是一节以唱歌为主的课，以船歌为导入，主体部分为歌曲的学习、二声部感受；拓展部分为意大利民歌欣赏和大小调式知识点相结合的欣赏。 上完这节课后的感想与体会有以下三点： 由于本节课是借班上课，课堂上出现学生有些拘谨的状况，没有达到更好的教学互动效果。如何应对这种状况呢？一、应该在课前尽量多地跟这个班的学生接触，让他们消除对教师的陌生感，在心理上接受教师，他们就会在课堂上踊跃发言，参与到音乐活动中来。二、在课堂中应随机应变，当场发现问题，当场解决问题，充分就某一个环节调动学生的积极性，哪怕省略某个不太重要的环节。 本课的感受二声部合唱部分还是比较理想的，学生分别对比了用midi做的每一个声部以及体会了二声部合唱的效果，并且懂得合唱的意义：合唱还可以培养团结协作的精神。但是，真的让学生来合唱，就不是一节课能解决的问题了。合唱是柯达伊音乐教学体系及其重要的一环，为什么我们一上到二声部合唱就躲避