八年级语文上册 《三峡》教案 人教新课标版.doc

PAGE PAGE 4 用心 爱心 专心 《三峡》教学设计 教材分析： 《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明丽，秋季的凄凉肃杀。文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。 学情分析： 作为八年级学生，虽然具备了一定的文言文基础，但作为初级学校的学生，文言文水平参差不齐，在理解文意上还有一定的障碍，因此，在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意，同时对课文中某些词句的翻译理解，还需要老师的指导。至于朗读的指导、品析语言等重点环节，更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨，以期顺利完成教学任务。 教学设想： 在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。新课程理念下的文言文究竟应该怎么教？我的理解和做法是：坚持“吟诵为本、注重基础、品味赏析”的方针。“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，通过学生多层次、多角度的朗读，使其对文本的理解由浅显逐步走向深入。“注重基础”，即关注学生文言文学习能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，积累文言词语，训练文言文的阅读能力。“品味赏析”，即通过学生对文中重点语句的品味、揣摩，让学生增强对语言的深入理解，准确抓住文章所写景物的特点，感受三峡美丽多姿的山水风光。 教学目标： 1、 熟读课文，理解文意，积累文言词语。 2、品味语言，学习本文抓住特征描写景物的方法。 3、感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点： 品味语言，准确把握三峡山水的景物特征。 教学难点： 品味语言，深入作品意境，获得美的享受。 教时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课。 同学们，你们喜欢旅游吗？请大家看屏幕上这美丽如画的山水，现在跟随老师一起去领略那迷人的风采吧！（配乐播放三峡风光片）。 同学们知道这是哪里吗？（三峡） 今天，就让我们跟随北魏地理学家郦道元去游览一下1500年前的古三峡吧！ 二、朗读课文，初步感知。 1、学生自读。 学生放声自由朗读课文，结合课下注释，读准字音，读准停顿，如果有不会读的字词，用笔圈画出来。 学生读完后，请学生读一读屏幕上的生字（多媒体展示）。 略无阙处 quē 夏水襄陵xiāng 沿溯阻绝 sù 素湍绿潭tuān 飞漱其间 shù 属引凄异zhǔ 2、教师配乐范读。 要求学生边听边给自己刚才圈画出来的字词注音，并注意停顿、语气、语调等。 3、学生齐读。 在学生朗读之前老师提出要求：读准字音、停顿，读准节奏。 三、疏通文意，理解内容。 师：要想把文章读得像老师一样声情并茂，首先得理解文章的意思，下面就请同学们疏通文意。 1、学生细读课文，结合书下注释独立疏通文意，不懂的地方用笔标划出来。 2、请学生分组合作，把自己不懂的字词提出来小组讨论解决；小组解决不了的，可请其他小组帮忙。 3、老师提问重点字词、句子，帮助学生加强理解，积累重点文言词语。 四、再读课文，把握感情。 师：理解了文章的基本内容，相信同学们的朗读会比刚才更好。接下来，请同学们看画面，有感情地朗读课文。什么是“有感情地朗读”呢？就是在朗读时能准确把握文章的语速、语调、重音、停顿等。 1、大屏幕出示夏天江水湍急奔涌的画面： （1）老师提问： 这个画面，让你联想到文章中的哪些句子呢？（学生说出描写夏水的句子）这些句子应该用怎样的感情朗读？（引导学生明确：要读出夏水湍急汹涌的气势，语调应高昂，语速应快一些。） （2）学生朗读。 2、大屏幕出示春冬江水清澈、飞瀑流泉的画面： （1）老师提问： 这个画面，又让你联想到文章中的哪些句子？（学生说出描写春冬景象的句子）这些句子应该用怎样的感情朗读？（引导学生明确：要读出令人陶醉、心旷神怡的感情，语调轻松欢快。） （2）学生朗读。 3、大屏幕出示秋季高猿哀鸣、林寒涧肃的画面： （1）老师提问： 这个画面，让你想到文章中的哪些句子？（学生说出描写三峡秋季的句子）这些句子又应该用怎样的感情朗读？（引导学生明确：要读出哀伤、凄凉的感情，语速较慢，语调低沉。） 4、学生自由选择句段背诵。 老师提示：你最喜欢哪个季节或哪些句子？试把自己最喜欢的句段背诵下来，你行吗？ 5、叫一两个学生背诵自己喜欢的句段。 6、师生比赛朗读。 师：同学们的朗读已经非常到位了，下面我们就来个男女生朗读比赛，看看男生读得好还是女生读得好。 老师范读第一段，男生读第二段，女生读第三段，全班齐读第四段。 五、品味语言，赏析美景。 师：课文学到到这里，相信同学们已经被