苏教版六年级下册练习3教案.docVIP

PAGE PAGE 1 六下第三单元 课题 练习3 第 1 教时 课型：新授课 教学 目标 教学目标： 1.学生初步了解四大名著中的《红楼梦》、《西游记》。 2.阅读《红楼梦》描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式。 3.注意行楷运笔的活泼，简洁与保持字体工整、端正的关系，适当提高写字的速度。 4.积累12个描写《西游记》种孙悟空形象的词语。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、语文与生活 出示目标1： 初步了解《红楼梦》；联系生活实际体验各种 初步了解《红楼梦》；联系生活实际体验各种“笑” （一）游戏导入 1.同学们，今天上课前，老师先和大家玩个游戏。我说动作你来做。老师说几个关于笑的词语，大家来做一做！（微笑、冷笑、大笑） 2.大家笑得多开心啊！古今中外，许多文人墨客也都留下了关于笑的诗句篇章。而我国四大名著之一的《红楼梦》中就有这么一段众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩，今天我们一起来看一看。 【设计意图：通过孩子直观、具体地去感受不同方式的笑，引发学习兴趣。从而把学生已有的生活经验引进到语文学习中来。】 （二）初步了解《红楼梦》 1.那我先问问大家，对于《红楼梦》你有哪些了解？（《红楼梦》原名《石头记》，曹雪芹著。《红楼梦》是一部章回体的长篇小说。以宝黛爱情悲剧为主线，以四大家族的荣辱兴衰为背景，对封建科举制度、包办婚姻、等级制度及社会统治思想等都进行了深刻的批判。） （三）美文赏析 1.接下来，我们就先一起去看看我们语文书上所选取的《红楼梦》的一个片段。看看作者曹雪芹是怎样描写众人的“笑”的。 2.请同学们自己读一读书上的片段，边读边画出每个人不同的“笑”的句子。 3.我先请一个同学将这一段读一读。现在谁来说说，每个人是如何笑的？ 4.同是写笑，每个人笑的又各不相同。有的笑弯了腰，有的笑岔了气，还有的笑得要揉肠子。可见当时刘姥姥的行为是多么地令人发笑。 4.因为人物的性格不同，所以笑的方式也就不同。下面请同学们再自己读一读这个片段，然后以小组为单位，选择给你留下深刻印象1~2人物来说说从她们的“笑”中，你读出些什么？ （史湘云：性格开朗好爽，不拘小节。 林黛玉：娇弱，经不起大笑，都“岔了气”。 贾宝玉：最得贾母宠爱，一个“滚”反应了他受到了贾母娇惯的待遇。 王夫人：笑得忘情了，她知道这场闹剧是王熙凤导演的，但她不点破，只是指着她。 薛姨妈：本来想撑住的，控制情感的，虽然在这里最后笑得忘乎所以，但还是可以看出她一贯的性格。 仆人：不能像主子一样笑得肆无忌惮，所以只能“躲”着，“蹲着”，而且要忍着，还不能忘了自己的职责，服侍笑闹中的主子。） 5.看，这一大段的描写，作者虽然都是在描写笑，但是通过对每个人不同的笑的描写，惟妙惟肖地刻画了鲜明的人物性格以及他们的身份、地位。这在我们写作中叫做“间接描写”。而作者开始先写集体的笑，而后再一一展开详细描述。这叫做“点面结合”。 6.下面我们一起来读一读这一片断，边读边想象当时的场景。 【设计意图：通过理解性地朗读，达到欣赏美文的目的，以及学习作者的写作方法。】 （三）生活运用 1.在我们生活中，也有各种各样的笑。我们看书本60页，我们先来看看“讥笑”“狞笑”“微笑”“冷笑”“哄笑”“大笑”“苦笑”这些笑各是怎样的笑。请同桌之间相互表演一下这些笑。 2.各种各样的笑，下面这些句子中该是什么笑呢？ 3.我们一起来读一读这些句子。 4.除了我们刚才说到的几种笑，还有那些笑呢？照着书上的例子自己再写几个！ 5.交流。 6可见不同的笑，表达的效果也就不同。课后呀，请同学们做一个生活中的有心人，把各种笑的瞬间记录下来，然后与大家一起分享。 【设计意图：与生活结合，区分各种不同的笑。】 二、写好钢笔字 出示目标2： 练一练，写一写。 练一练，写一写。 1.下面，我们拿起钢笔，去练练字。在提笔前，我们先把这段文字读一读。 2.我们要把这些字写好，要注意它的字形，我们看“本领”的“领”， 左窄右宽，“掌”要注意它的比例分配。 3．下面就拿起钢笔，进行描红。描红的时候注意要一气呵成，注意字距、行距。写完后，同桌之间相互看看、评评，哪些字写得比较好，而哪些字还需改进。 三、诵读与积累 出示目标3 积累 积累并且能运用书本12个描写孙悟空的词语。 前面我们已经学过了《西游记》中《三打白骨精》的故事，那么，你能用一些词语来形容孙悟空这个人物吗？ 我们看看我们书上又用了哪些词语来形容他。谁来读一读这些词语。我们一起来读一读这些词语。 老师把这12个词语分成了4组，看看每一组的词语有什么联系。 下面老师就来考考你们，看你们有没有理解这些词语了。 孙悟空本领高强，会使筋斗云，（????