借物喻人作教材文指导.pptx

借物喻人作文指导（适用于小学五年级） 作者：秋日蔷薇 一、学会观察 1、为什么要观察：我国著名的地质学家李四光说：“观察是得到一切知识的一个首要步骤。”鲁迅先生说：“此后如要写作，第一须观察。”  2、观察的内容：事物的形状、色彩、味道、质地、性质、用途……当然，在不同的时间、地点观察，观察的方位、角度不同，观察的结果也完全不同。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就很形象地诠释了这一问题。 3、说说你观察到的—— 讲台、黑板、粉笔、电棒、桌椅、尺子、圆规…… 梅兰竹菊、松柏、杨柳、白杨树、风、花、雪、月…… 并把你观察到的记录下来。 二、学会思考 1、为什么要思考：马克思的座右铭：“思考一切！”爱因斯坦：“学习知识，要思考，思考，再思考。”毛泽东：“多想出智慧。”孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 2、思考训练： 黑板：你是黑的，学生的前途却因你而光明！  粉笔：用生命作代价，为人类播下文明的种子；损耗的是自己，写 下的是美丽。  直尺：因为自己一生正直，才可以丈量他人的长短。  圆规：终身画着圆，却不因此而变得圆滑。  观察与思考 1、观察是思考的前提，思考是对观察之物认识的进一步加深，是由感性到理性的升华！ 2、思考让事物具有了人的灵性，人的情感与人的品质…… 再比如，观察月亮和星星，我们可以想，月亮是弯弯的银豆荚，星星是里面蹦出的金豆豆；看到水龙头滴水，我们可以想，你不停地掉眼泪，是谁欺负你了？ 三、学会移情 1、示例： 晨光叫醒了风/风叫醒了树/树叫醒了鸟/ 鸟叫醒了云/ 云变成了雨滴/滴落在大海上/海水变蓝了/洗亮了升起的太阳 （《晨光》金波） 2、感悟：“情”与“思”也是相互联系，密不可分的。移情则更是把观察与思考的结果具体化、生动化、形象化、感人化的重要环节。正是因为人有情，然后移情于物，才使得事物都充满了动人的感情。世间万物只要融入了人的感情，就能生动起来，形象起来，灵动起来。 3、说一说你眼里的：阳光、春雨、绿叶，松、竹、梅...... 4、修辞手法：巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，文章就会生动形象，情感丰满，感人肺腑。 四、学会想象1 1、爱因斯坦：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。” 2、春秋战国时期浪漫主义大诗人屈原的长篇抒情诗《离骚》，词采绚丽，想象丰富；继屈原之后把现实主义和浪漫主义完美结合推向极致的著名大诗人李白更有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“白发三千丈，缘愁似个长”等等的神奇瑰丽的佳句；宋词里的想象则写尽了人间的悲欢离合，家破人亡的愁苦：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“是问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”……  学会想象2 3、示例： 1）“新月弯弯/ 像一条小船/我乘船归去/越过万水千山/花香，日暖/故乡正是春天/你睡着了吗/我在你梦中靠岸”这是台湾诗人沙鸥的诗歌《新月》，无限的美好与回味，尽在美妙的想象之中…… 2）“浪花你/洁白 晶莹/恰似一朵朵/冰山雪莲/ 你可知道/这美丽 正是/阻挡你前进的礁石/创造的奇观？”  学会想象3 4、归纳： 生活中没有想象，就算再富有，也只能是一片繁华的沙漠；写作中没有想象，即便再用功，也难以奏出华美的乐章！没有想象就没有创作！ 想象可以把我们带到许许多多神奇的领域：可上天，可下地，可入海；可谈古，可论今，可展望未来；可纵横捭阖，自由驰骋！可到月宫里会嫦娥，访吴刚；可到美人鱼的故乡去做客；可穿越时空隧道，找历史人物谈心；可与外星球的人做朋友…… 五、课堂小结1 1、观察、思考、移情、想象四者之间是相互联系，相互渗透，密不可分的。如果说观察是知其表，那么思考就是知其里，是由现象到本质，由感性到理性的升华；移情则更使事物有了人的感情，人的灵性。再加上想象的翅膀，就使事物更加的栩栩如生，生动传神！  2、做生活的有心人，细心观察，用心思考，尽情感受，放飞想象，五官开放地去发现，去捕捉，去创造，去表现，这样，我们一定会有咏不尽的松梅竹，歌不完的星月云，感不尽的春秋四时，赋不完的社会人生！果如是，陆游所谓的“文章本天成，妙手偶得之”的境界将离我们不再遥远！ 课堂小结2 3、借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强