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氧气的实验室制取及性质实验教学设计 【教学内容】 氧气的实验室制取及性质实验 【教学目标】 知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的 色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解该反 应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸钾制 取氧气的区别。 认识催化剂概念的要点，能说明化合反应和分解反应的特点，并 学会区别和判断这些反应。 过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件， 进行实验装置的设计。通过观察和实验，认识实验室制取气体的药 品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。 情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力， 通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。 【教学重点与难点】 教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 教学难点：催化剂和催化作用。 【教学方法】 探究式实验教学法：设疑--思考--总结--应用（动手实验）。根据目标设 疑，引导学生动手实验，并体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、 探究得出科学结论的学习方法。 【教学材料】 实验药品:5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液 实验仪器：试管5支、酒精灯、铁架台、小木条、火柴 【教学过程】 教学流程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 激 趣 导 入 （体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？ 全体同学参与并谈感受 导入新课 （图片展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。 观后谈感受 让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。 （提问）氧气如何获取呢？ （明确）有工业制法和实验室制法。 思考 实 验 探 究 （图片展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。 观看 利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。 （提问）实验室是如何制取氧气的呢？ 思考回答 明确学习导向。 （引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。 实验编号 现象 原因 快慢 ①过氧化氢溶液 ②单独加热二氧化锰 ③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 参照教材P37图2—14，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。 组内交流学生按表格 内容做好实验并观察、记录、分析。 与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。 引 导 发 现 （引导）学生讨论交流实验结果。 （设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？ 小组讨论交流。 培养合作意识，养成实事求是的科学态度。 （评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。 学生相互评价。 增强学生的成就感和愉悦感。 引 导 发 现 （设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做。 先预测，后实验并认真观察,做好实验记录 发现问题，激发学生的探究欲望。 （归纳）从实验结果分析得出： 催化剂的概念以及在反应中表示方法 过氧化氢→ 水+氧气 表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟 分析归纳出科学的结论。 深 入 探 究 （设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。 猜想并动手实验探究，得出结论。 验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。 （说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。 观看，思考 引导学生探究，学会辩证地思考问题。 （设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？ 此处还需增加实验. 如：高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 思考讨论 使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维 （设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？ 分析发现新问题 由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。 （分析）得出分解反应的概念。 反应物种类 生成物种类 反应特点 化合反应 分解反应 分析、比较，得出结论 培养学生分析、比较、解决新问题的能力。 小 结 练 习 【小结并练习】 1．下列反应属于分解反应的是 （ ） A．硫＋氧气? 二氧化硫 B．石蜡＋氧气二氧化碳+水 C．氧化汞氧气＋汞 D．铁＋氧气 四氧化三铁 2．你还能用其他方法制取氧气吗？ 自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。 强化学习情感，及时反馈矫正。 【板书设计】 一、工业制法：分离液态空气法 二、实验室制法：MnO2 MnO2