优秀班主任先进事迹材料：班主任，累并快乐着.doc

优秀班主任先进事迹材料：班主任，累并快乐着 我自19XX年参加工作，连续担任了XX年的班主任工作，直到1998年做了乡镇少先队总辅导员；于2003年8月年考录到xx中学附属双语小学，又连续担任了五年的班主任。下面就谈谈我做班主任的一些体会，根本不能称之为“智慧”。　　 一、以师心换生心，真情永在。　　 1.真心对待学生。刚工作的第一年担任三（X）班的班主任和语文学科教学，当时的情景还记忆犹新。我工作的第一站----当时的界牌中心小学，每个年级只有两个班级，因为我是刚分配的，当时班里的学生都是被三（1）班的老师挑剩下的才到我班的。当年班里有“四大王”，虽然才三年级，但有的孩子已经留过两三级了，俗称“老油条”了，根本不把我这个刚毕业的新教师放在眼里。没关系，当时吃住都在学校，有的是时间和学生耗。遇到作业不做的，放学了留在班级，不做好不准离开；遇到说脏话、粗话的，找来谈话，说到他低头流泪为止；遇到下课打架斗殴的，找来问清原因，直到拉和。也曾遇到棘手的事，上课了，“四大王”还在教室前面的农田里“野”呢，铃声不听，叫唤不听，索性发挥我自己“中长跑”特长，跑到田里把他们一个个的捉回，带回教室，再加上一顿“小棍汤”。就这样的“软硬兼施”，两个月下来，“江山”基本被搞定，“四大王”也听话多了。谁知，期中考试后，生了伤寒，要卧床休息。就在生病休息期间，10多位孩子在一个早期天，自发组织，骑车10多里，还买了礼物，到我家来看望我。叽叽喳喳说了好多班级的事。充满稚气的纯真问候，让我暗暗地下了决心，等我病好上班，一定要加倍补偿孩子们。　　 当年的学生，考上大学了，工作了，假期里他们还不忘相约来看看当年的老师，做师如此，夫复可求？　　 2.真心对待家长。有人说我们老师带的是两个班，这另外一个班就是家长这一群体。家长这个群众虽然良莠不齐，在这个看重人脉的时代里，用你的真心情去对待学生，和家长交流，定能遇到和你志同道合的家长，说不定还能成为永久的朋友。我在做班主任期间，每一届总能处到几位朋友级的家长。（XX家长的例子，这是我2010年的一位家长）　　 二、以理解为前提，坦诚交流。　　 做一名优秀的班主任，除了要处理好与学生、科任老师之间的关系外，还要注意搞好与学生家长的关系，这就需要和家长进行有效地沟通。而家长里参差不齐的现象是有的，如何和家长沟通，这里也是有艺术的。　　 1. 和护短型家长的沟通--先扬后抑。此类家长包庇孩子，忽视孩子的缺点，纵容孩子的不良行为，不管孩子甚至不让别人管自己的孩子。一些家长一听到别人说自己孩子的缺点就不高兴，而且往往缺乏理智的判断，这类家长一心只想着自己的孩子的好处与优点，不管老师及其他人的想法，姑息孩子的错误。对于这类家长，在谈话过程中，应注意这么几点：首先肯定孩子的优点，并不时把孩子在学校的良好表现告诉家长，让家长有面子，为进一步沟通做准备。在你对孩子的肯定得到家长的赞同后，家长可能会对你的想法与建议予以理睬，这时再指出孩子的一些不良习惯或缺点，并在沟通时多耐心听取家长的意见，同时也提出一些好的教育方法，这时家长则容易接受。　　 2. 和放任型家长的沟通—以理服人。放纵型家长本着“小树自然直”的想法，什么都依着孩子，当老师和他们谈话，指出一些孩子存在的问题时，他们当面可能满口应承，完了一切照旧，对孩子存在的问题不闻不问。对于这种情况，作为班主任，首先，要让家长明白家庭教育对孩子成长的重大意义，使家长对孩子的教育有足够的重视。其次，要对孩子有一个全面客观的认识，在和家长沟通时，就显得有话可说，有理可据。对于孩子存在的问题分析的越透彻，就越可能打动家长，使家长认识到老师的一片苦心，也就能更好的配合班主任展开教学工作。　　 3. 与后进生的家长沟通—对症下药。与这类家长沟通，不能一味地否定孩子，唯分数论，先让家长说说孩子在家的表现，再向家长介绍一些孩子除了学习之外在其他方面的长处与优点，比如动手能力比较强、爱团结同学等等。让家长对孩子有比较全面的认识，并配合学校与老师，共同找出孩子存在问题的原因，努力帮助孩子克服其弱点与不足。（XXX的例子）　　 4. 与气势汹汹家长的沟通—方寸海纳。这类家长比较强悍，平时对孩子的学习生活不重视，对学习也不过问，只要老师有一点点意见或孩子在校受到一点点委屈，就气势汹汹地跑到学校，找老师或者其他人理论。孩子成绩不好，就推卸责任，还会对学校教育表示不满，有时甚至是做出一些尖锐的、与事实有出入的批评。因此，作为班主任，与这类家长沟通，要有判断能力和心理承受力，不与其争吵、争辩。俗话说，疯狗咬你一口，你难不成也咬它一口？当然，在听取意见和建议的同时，冷静分折是非；同时，要有宽广的胸怀，事后再动员其他的力量帮补救。（举上学期末XX的例子）　　 三、你若盛开，蝴蝶自来。　　 作为老师也好，作为班主任也