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《比大小》教学设计
东桥镇罗老庄小学 楚玉生
教学内容：教材9-10页
教学目标: 1.掌握比较小数大小的方法。
2.比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。
3.在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
教学重点：掌握比较两个小数的大小的方法。
教学难点：掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。
教学准备：课件、教材等。
教学过程：
复习旧知，导入新课。
师：同学们谁来告诉老师整数大小是如何比较的？
生1：数数位，数位多的就是哪个大。
生2：从高位比起，一级一级的比下去，直到比出结果为止。
师：同学们刚才回答的非常棒！
整数的大小比较方法：
先比较整数的数位多少，数位多的整数就大，如果数位相同，就比较左起第一位，第一位大的那个数就大，如果相同，则比较左起第二位，第二位大的那个数就大……
师：那同学们你们知不知道小数大小怎么比较？和整数大小比较一样吗？今天就和老师一起来学习小数的大小比较
二、合作交流，探究新知。
（一）?比较整数部分相同的小数的大小。
1、在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。?
?????????0.69?○?0.8
2、引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢？（运用计数单位的有关知识比较大小）
（二）比较整数部分不同的小数的大小。
1、四位选手跳远的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方法。?
（????）＞（????）＞（????）＞（????）
2、引导：因为3.05比2.84、2.88和2.93都大，我们知道：整数部分小的那个数就小，那2.84、2.88和2.93如何比较呢？
（三）我们来总结。?
（1）根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。?
（2）结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。?
（3）比较小数的大小，先比较（ 整数 ）部分的大小，（ 整数 ）部分大的这个数就大；如果?（ 整数 ）部分相同，就从（ 小数 ）部分的（ 十分 ）位比起，（ 十分 ）位上大的数就大；如果（ 十分 ）位也相同，就从下一位比起。依次类推，?直至比出大小为止。
三、巩固运用，拓展提升
1.在数轴上找到8.5和9.2的位置，并比较它们的大小。?
???
2.比大小。?
0.839?○?0.9????6.07?○?6.7?????5.45?○?5.63?
4.03?○?4.009???7.217?○?7.22??7.19?○?71.9?
板书设计：
比大小
0.8＞0.69 3.05＞2.93＞2.88＞2.84
比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同，再比较百分位上的数，依次类推。
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