创设中职德育课堂的新模式经验谈.docVIP

PAGE PAGE 1 创设中职德育课堂的新模式经验谈 　　【摘要】作为中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，德育课是学校德育的主要渠道，然而传统德育课教学，课堂上过分突出教师的主导作用，师生缺乏互动，教师的教学方法单一，教学手段落后，使得学生存在明显的厌学情绪，教师的教学积极性也不高，未能达到理想的教学效果。本人结合自己的教学实践谈谈对创设中职德育课堂新模式的理解。 　　【关键词】中职德育教学创新模式 　　德育课作为中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，是学校德育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。中职德育课教学成效如何，直接关系到职业学校所培养人才的素质。然而，因受多种因素的影响，中职德育课课堂教学现状令人堪忧，教学有效性明显不足。 　　一、中职德育课教学的现状 　　在当前的中职德育课教学中，从教师方面来说，教师几乎独占了德育课课堂，育人意识不够强烈，忽视了教学的实效性，采用的教学方法又是单一的、陈旧的，教学手段是落后的；从学生方面来说，不少中职生对德育课存在偏见，实用主义倾向严重，未能正确理解德育课的重要性，极大影响了德育课的教育教学效果。这样一来，学生的主体能动性没有得到应有的重视，师生间互动缺乏；学生存在明显的厌学情绪，同样教师对教学工作的热情也不高，也相应出现了厌教情绪。 　　我们可以明显看出现今中职德育课教学的存在很多不足，德育课并没有达到理想的效果，也没有发挥出学校德育的主渠道作用。 　　二、造成中职德育课教学现状的原因浅析 　　（一）家庭、社会等外在的环境因素 　　家庭教育和社会教育都是学生获得教育的重要途径，是学生思想品德成长过程中的重要环境因素。一方面，有一部分家长忽视了对学生的思想教育.对学生思想品德的健康与否缺乏关怀，对学生的成会产生了不利的影响；另一方面，中职学生现正在处于成长阶段.他们各方面发展都还不太成熟.人生观、价值观、世界观都还处在形成时期，很容易受社会上一些不良因素的影响.这些因素给中职学校对学生进行德育带来一定的挑战。 　　（二）来自学校的因素 　　1、在制度方面，部分中职学校对德育的重视力度不够，针对性不强 　　一些中职学校德育针对性不强，没有具体目标，让学生感觉很抽象，德育特色不明显，不易调动学生进行德育教育的积极性。也使引导学生追求客观真实的德育目标变得困难。部分中职学校的德育工作过于传统，不注重学生的独立意识、表现意识，不能根据学生身心特点和时代需要，适时作出改变，容易使学生感到德育和现实相差很大，往往事倍功半。 　　2、在教师方面，部分教师欠缺德育的教学能力 　　这与部分中职学校的管理体制有关，一些中职学校的德育体系中，对专任德育教师要求不严，导致了一些教师只注重对学生的知识的讲解，却对德育工作不够重视，实施不到位。教师往往以上级对下级的身份去教育学生，对学生缺乏正确的指导，还有一些教师把学生的思想品德、学习态度、言论行为等问题推给班主任。上述种种行为，不利于学生树立科学的德育观，不利于中职学生思想道德的健康成长。 　　3、学生自身的因素，中职学生在某些方面而言是一个弱势群体 　　大多数中职学生文化课学习成绩不理想，基础差，他们不是中考的胜出者，自卑心理较为严重，大多数学生将自己定位为考试的“失败者”，缺乏学习的主动性和积极性，甚至可能迷失方向，进网吧、聊天、玩游戏、吸烟……忘却了生活目标。 　　因此，针对中等职业学校德育教育所处的严峻形势，面对现如今中职学生素质下降的情况，中职学校必须从长远出发.积极地探究有针对性、有实效性地进行中职德育工作的新发案，从生活实际出发强调德育的重要性，根据学生自身发展的特点和时代的要求，把德育工作与社会实际工作相结合，有针对性地实施中职类院校德育课程教学方案。 　　三、创设中职德育课堂教学新模式的措施 　　（一）根据中职学生的思想特点，设计合理的教学建设架构 　　缺乏法律法规意识、学习不积极、思想低俗、对社会和家庭缺乏使命感、唯心观念强、我行我素等现象普遍出现在如今的中职学生群体中，而面对这种种棘手的状况，仅仅依靠我们教师、学生干部实施德育工作是微不足道的，我们必须设计一个以校领导为核心、学生干部和教师为辅助的德育课程教学建设架构.让各科教师积极响应德育教育思想。把德育与其他专业有机的整合在一起.利用潜移默化的教育理念实行德育课程教学.从而提高中职类院校德育教学的有效性。 　　（二）结合学生的实际性格特点，开展各种德育课程教学活动 　　中职学生正处于青春洋溢的阶段，心智上海存在薄弱、轻狂、自我的特点，在生活经验上尤显不足，还需要教师的悉心教导。我们先切合学生的年龄段.分析学生的爱好，开展一些有意义的德育课程教学活动。那么该如何开展有意义的德育课程教学活动呢？我们应当结合实际情况，使德育课程满足以下几个条件： 　　1、和谐的师生