人教版五上数学解方程说课稿资料.docVIP

　人教版五上数学《解方程》教学设计 今天我说课的内容是五年级数学上册第四单元《解简易方程》。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进行说课。 一、教材分析 　　1、教材的地位与作用 　　本节课是解简易方程的第三课时“解方程(一)”，是在学生学习方程的意义和等式的性质的基础上进行教学。而今天学习的内容又为后面学习列方程解应用题做准备。今后学习多边形的面积、植树问题等内容时都要直接运用。所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。 　　2、教学目标的确定 　　根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目标： 　　（1）知道解方程的意义和基本思路。 　　（2）会运用数量关系式或等式的基本性质对解方程的过程进行语言表述。 　　（3）会对具体方程的解法提出自己解答的方案，并能与同学交流。 　　（4）会独立地解答一、二步方程。 　　（5）能够验算方程的解的正确性。 　　3、教学重点、难点、关键点 　　根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重难点是理解解方程的方法及检验，解决重难点的关键是引导学生确立解方程的一般思路。 　　二、说教法 　　1.演示操作法 　　借助多媒体，激发学生的学习兴趣 　　2. 观察法 　　为了体现学生的主体性，培养学生的合作意识，通过同桌合作、交流，自主探寻发现通过等式的性质来解方程。 初步理解方程的解和解方程的含义。 　　这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学， 　　三、说学法 　　1、合作学习法 　　采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。 　　2、自主学习法 　　以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达。通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率。 四、过程分析 　　本节课我准备按以下几个环节进行教学： 　　(一)基础训练，激趣导入。 　　上节课的学习中，我们探究了哪些规律? 　　巩固方程及等式的性质，为下面的学习做好铺垫。 　　(二)认准目标，指导自学。 　　1、 那我们学习解方程就要充分利用等式的两个基本性质。 　　板书课题：解方程(一) 　　2 、学生自学教材67~68页例1、例2、例3内容，让学生初步掌握用等式的性质解方程的原理，学完后记录疑问。 　　(三)合作学习，引导发现。 　　1 、出示课件例1，你了解了哪些信息?怎样列方程? 　　x+3=9 　　2、如何解这个方程呢?课件出示利用等式的性质分析的图示。 　　学生观察图画，同桌交流自己的观察结论，并通过讨论明确解方程的方法。 　　x+3=9 　　解：x+3-3=9-3 　　x=6 　　3、点名学生汇报，其他同学可以补充。 　　老师归纳：解方程实质就是把方程转化成x=a的形式，要注意解方程步骤的规范书写。 　　4、认识、区分方程的解和解方程并学会验算方程的解。 　　5、学生独立完成例2、例3的内容，并相互检验对方的结果。 　　老师再次强调要注意解方程和验证步骤的规范书写。 　　(四)变式训练，反馈调节。 　　课本67~68“做一做”。 　　强化重点，巩固新知，培养学生良好的学习习惯。 　　(五)分层测试，效果回授。 　　随堂练习册36页《解方程(一)》第一、二、四、五大题 　　(六)课堂小结 　　梳理知识形成完整知识体系 　　(七)布置作业 　　1、课本练习十五第1题。 　　2、课本练习十五第4题。