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PAGE PAGE 1 点亮学生感恩的心灯 　　孝敬父母道德教育是中小学德育建设和家庭教育的一项重要内容，孝敬父母教育一般简称为“孝德教育”，“孝德”是中华民族传统美德的一种具体形式，它的基本内容是孝敬父母，尊敬长辈，感恩回报。其实，感谢父母的生育之恩，表达对父母的敬爱由来已久，我国的孝母美德可以追溯到文字的出现甚至更早，是中华民族伦理观念和道德品质的精华部分，是做人的基本要求，是关心他人、热爱祖国等品德形成的基础。因此，孝德教育可以帮助家庭保持和谐，也可以促进社会走向和谐，而这些都需要对学生进行孝德教育，来点亮学生感恩的心灯。 　　但在现实生活中，独生子女已成为学生中的主要群体，学生自我意识凸显。再加上父母的过多宠爱，造成一部分学生为我独尊，对父母极不尊重、求全责备，缺乏孝心。例如家里吃过饭后，孩子扭头就看电视、出去玩，父母却在忙碌着收拾，家里有好吃的，父母先让孩子品尝，孩子却很少让父母品尝，孩子生病时，父母忙前忙后，而父母生病，孩子却很少问候，孩子们的种种不孝之举，催人警醒，如何点亮孩子的感恩之心，深入的对学生开展孝德教育，让学生从知到行，从不自觉到自觉，从自发行为到形成有意识的习惯呢？我认为应从以下几个方面着手： 　　一、学会感动、感恩是培养孝心的前提 　　学生要萌发孝心，首先要学会感动，体验爱心。情感体验强调人的内心感受，他具有主体性、个体性、真实性、情景性的特征，是学习者本人自己的体验，是本人亲历的也是他人无法替代的。他是引发学生感动的渠道之一，我们需要开展各式各样的孝心体验活动，通过特定的情境，让学生把自己放进去，在积极地体验中，学会感动，学会孝敬。比如：我校特在母亲节来临之际给全校学生布置了一项特殊的作业，回家后为母亲梳一次头（或洗一次脚病）并说一句由衷感谢父母的话，让学生体会母亲的爱。活动完后，我德育处调查访问了一些家长，家长们反映，这个活动开展的好，加强了亲子之间的感情，促进了亲子之际的交流，之后孩子变得懂事了。再如：在学生中开展“今天我当家”活动，让每个学生代替父母考虑一天的柴米油盐问题和家务安排。通过活动，使学生真正明白“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”，让学生体会爸爸妈妈持家的不易，学会去体谅和体贴父母，真正体会父母之恩恩情似海，能自觉地帮助父母料理家务。 　　二、从细节入手，是培养孝心的关键 　　有人说“播种行为，收获习惯”。对学生的孝德教育要从小事抓起，从细节入手。孝敬父母的一般要求是听从父母的教导，关心父母健康，参与家务劳动，不给父母添乱，分担父母忧虑。要把这些具体的要求变成孩子力所能及、实实在在行为。就应从日常小事抓起，从小引导学生学习“孝言孝行”。一般“孝言”有：起床问声早，进门忙报到，出门打招呼，睡前道晚安。“孝行”：有进门递拖鞋，就餐让座位，好吃让长辈，生病懂得断水送药。把孝敬父母的道德观念转变为关心父母的具体的道德行为，因此关爱父母要体现在以上平时的一言一行中，从小事做起，从现在做起，让孩子养成孝敬父母的好习惯。 　　三、家校配合是培养孝心的重点 　　孝敬父母这一主题是学校德育的重要内容，又可以成为学校德育的一个突破口。首先孝德教育要以课堂教学为主渠道。“百善孝为先”，孝敬父母是中华民族基本的伦理道德规范，是为人的根本。在八年级我上了一节以“孝敬父母”为主题的孝德教育课。课上我为大家讲述真实、生动的“田志国为母捐肾”孝敬父母的感人事例，接着讲述不孝敬父母的事例，同学们的情绪一下子被调动起来了。接着播放《天下父母心》歌曲，请每一位同学闭上眼睛回忆父母做的最感动他们的一件事，分别讲给大家听……有的说自己生病时父母每夜轮流守护悉心照料非常感动；有的说小学时，母亲顶风冒雪接送自己上下学很辛苦；还有的说和父亲一起骑车外出遇到险情，父亲用身体挡住了撞向自己的三轮车，自己安然无恙父亲却摔伤了……同学们讲述着自己的感动，同时倾听着他人的感动，感受着自己的父母及他人的父母那种博大而又无私的爱。那一刻，我看到了他们眼中深情的泪水，这是他们真情的流露。我也难以抑制感动的热泪夺眶而出。我抓住时机让每位学生写一封—《致父母的信》，内容可以表达对父母养育之恩的感激；对父母工作辛苦的理解，与父母争执后的道歉或是与父母某件事不同看法的交流等诸多方面。我把每位学生的信收好，在家长会上一一递到家长手中，许多家长看信时流下了热泪，场面十分感人。 　　在我校213名同学问卷调查中，能准确写出父母生日的占总人数的51.4%，而写出祖父母及外祖父母生日的同学更是凤毛麟角，仅占总人数的9.6%。通过课堂教学后学生可以不假思索地说出家人的生日。我欣喜地看到在学生和父母之间彼此关爱的同时又多了一份理解和一份责任。 　　但目前，学生家长普遍支持和欢迎对学生进行孝德教育，但在具体操作上，家长的行动往往滞后，认为孩子