一个中国孩子的呼声说课稿资料1.docVIP

一个中国孩子的呼声 一、说教材 1、教材分析：（1）本课内容体裁独特：是四年级下册教材第四单元的精读课文。本单元的阅读主题为“战争与和平”。本文是一篇书信体文章以交流思想，表达情感为主。编排意图为：缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势树立热爱和平、维护和平的信念。 （2）饱含深情：这篇书信体文章写得是一个中国孩子的在失去父亲之后，写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中发出了渴望和平的呼唤他用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机的联系起来；把失去亲人的痛苦、饱含渴望世界和平的真挚情感都蕴藏在字里行间。本节课，课时安排为二课时，本节说课的重点是第二课时。 二 教学目标 根据上述教材结构与内容分析，依据小学语文课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标： （1）知识与能力：了解书信的主要内容，结合上下文理解含义深刻的句子。 （2）过程与方法：培养学生正确、流利地朗读课文。体会人物心理及感情，培养学生的发散性思维。 情感与态度：体会作者失去父亲后的无比悲痛和对和平无比渴望的真挚情感。引导学生树立爱护和平，维护和平的意识。 三 教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材、了解学生年龄特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 教学重点： 引导学生感受“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望本课的教学重点。 教学难点： 认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。 其依据是：由于战争离现实孩子的生活很遥远，但是战争给人类带来的灾难是深重的，特别是那些无辜的孩子们，很多孩子因为战争失去了家园，成了难民，通过对课文的学习，设身处地地通过文中的主人公的情感来体会人们对和平的无比渴望，以及对来之不易的和平倍感珍惜的情感。 四 学情分析 四年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，可文中内容距离学生的现实生活较远，长期生活在和平环境中的孩子，在自主感悟和平与战争这两个对峙性强的不同概念上还缺乏一定的感性基础。因此我充分运用丰富的图片、音乐等，让孩子建立起和平与战争的立体空间，感悟课文内涵。 五 教法与学法 根据学生的年龄特点及已有知识，制定如下教法与学法： 教法： 采用了创设情境、合作探究、以悟促读、拓展延伸等方法，引导学生质疑解疑，通过有感情地朗读的训练来表达“我”的感情，朗读时要把握“巨大的悲痛，深切的怀念”这一情感基调与小作者一起倾诉、怀念、同悲、同恨。所用的教学用具：PPT课件和有关伊拉克战争及“9.11”事件的图像资料。《让世界充满爱》歌曲。 学法： 运用阅读法、讨论法、发散思维法和合作学习法进行学习。发表自己对战争的看法”，抒发“反对战争，热爱和平”的情感为学习主线，通过这条线索的学习清晰地把“热爱和平、维护和平”的信念植入学生的思维中。 六 教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开： 复习词语，引出呼声。 研读呼声，体会情感。 产生共鸣，发出呼声。 复习词语，引出呼声。 牺牲 呼吁 凯旋 贡献 鲜血 硕士 卓越 丧钟 蓝盔 【设计意图】：这样的安排可以衔接一、二课时的教学内容，也体现了中年级双语段重视字词教学，更可以导出这节课的主题“和平”. 出示要世界和平！不要战争！及图（雷利） 【设计意图】：开课就紧凑呼声这条主线，因为这只是初读课文，并不给学生刻意拔高，尊重学生的初读感受。雷利为什么会发出这样的呼声?以此次为教学的切入点，进入第二环节。 研读“呼声”，体会情感。 呼声？ 爸爸为和平而牺牲 世界不太平 爸爸是一个 _______的人? 爸爸是一个爱家人的人 两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’” 【设计意图】：通过提问，引发学生深度思考，这不仅是一个承诺，还是一个希望，爸爸希望雷利也能像他一样热爱和平，保卫和平，体会到爸爸送蓝盔背后是为维护和平而舍小家的大爱. 爸爸是一个杰出的人 爸爸是一个爱和平的人 【设计意图】：让学联系上下文，在充分想象一家三口团聚的幸福的场面，为的是与后面的残酷现实行程鲜明的对比，为学生能够真切的体会出雷利失去父亲时的悲痛心情，体会战争的残酷打下了伏笔。 出示文字“我们与爸