高三语文第一轮复习：文言文阅读技巧知识精讲.doc

高三语文第一轮复习：文言文阅读技巧 【本讲主要内容】 文言文阅读技巧 本讲主要讲解文章内容的理解（主要是翻译的原则和方法等），文中信息的分析和筛选，文章内容的归纳和中心的概括，作者观点态度的分析和概括等几方面的内容。 【知识掌握】 【知识点精析】 一、考纲要求 能阅读浅易的文言文 1、常见实词、虚词在文中含义和用法的理解 2、常见文言句式的理解 常见文言句式：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句 3、文章内容的理解（包括翻译、断句等） 4、文中信息的分析和筛选 5、文章内容的归纳，中心的概括 6、作者观点态度的分析和概括 二、考纲解读 1、文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分。2002年，其在试卷中的分数由18分增加到20分，占试卷总分的13. 3%。从题型看，1990年以来，文言文测试一直采用四选一的选择题，其它能力测试点稳定（常见实、虚词的理解，古今词义的辨析，信息筛选，文意把握等）。2002年，高考语文考试说明，在文言文方面又作了较大调整。除了赋分增加，主要是把文言句子译文的辨析从阅读题中抽出，由Ⅰ卷移到Ⅱ卷，由选择题变成主观题，直接考查考生翻译文言文的能力。 2、本讲只涉及考纲要求中后4个考点。 “文章内容的理解（包括翻译、断句等）”就是要求考生在基本读懂原文的基础上，将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，能将无句读的文言句段断开。 “文中信息的分析和筛选”准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理、情等信息，并能提炼和表达出来，或者对选项的表述加以正确的判断。 “文章内容的归纳，中心的概括”，是指对文中信息进行提炼综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断。 “作者观点的分析和概括”，即要求考生分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者的看法。 三、重点指津 1、在选材方面，纵观近十几年的文言文试题，注重史传类，文质兼美，命题点多，适合高中生阅读外，还具有如下几个特点。 2、从考试内容看，文言文测试是“言”“文”并重。这里的“言”，即文言知识，如实词虚词理解、古今词义辨析等；“文”主要指对文意的理解。近年来文言文试题，题量一般是6道，5道在Ⅰ卷共15分，1道翻译或断句在Ⅱ卷共5分。6道题的测试内容分工明确，基本上是前三题注重测试“言”，后三题注重测试“文”。 3、从测试能力看，文言文测试着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。命题的指导思想一直定位在“能够阅读浅易文言文”。而这必须掌握一定的文言知识，这是阅读的“阶梯”。因此，从测试能力看，对“言”的重视，实质上是考文言知识的迁移能力，即利用有关文言知识解决实际问题的能力。对“文”的重视，主要是考文意的理解能力，只有个别题目（一般是最后一道题）考分析、概括能力。 4、从答案的编制看，文言文测试是题目出在“课外”，答案在“课内”。这里“课外”的含义一般指“选材”是学生没学过的，题目是没做过的；“课内”的含义可从两个方面理解：一是指测试的知识是学生“课内”学过的，二是学生可以利用学过的知识加以推断。 5、文言句子翻译由辨析改为笔译，即由选择题改为语言操作题。如前所述，这是2002年将增加的新要求，说其“新”，只是与近十几年的高考相对而言。增加文言文笔译的好处，一方面体现命题“稳中有变”的原则，另一方面，从测试的目的看，既考了理解文意，又考了语言表达，可以说一举多得。 四、考点归类总结 高考语文《考试大纲》对文言文阅读的要求具体分为6个方面。其中理解并翻译文中的句子、筛选文中的信息、归纳内容要点、概括中心思想、分析评价作者在文中的观点态度，是从理解把握文章内容方面提出的要求，是在深层次上对原文的解读。 （一）“文言文翻译” 从2002年开始，文言文翻译由第Ⅰ卷的选择题改成了第Ⅱ卷的笔答题，赋分5分。要正确地解答，就应了解文言翻译的基本要求和具体方法。 （1）文言翻译的基本要求 1. 译文要做到信、达、雅。“信”“达”“雅”是近代翻译家严复提出的衡量翻译外文好坏的标准，我们可以借用到文言翻译上。“信”就是忠实原文，不歪曲，不遗漏，不随意增减。“达”就是无语病，符合现代汉语的语法习惯。“雅”就是有文采，文意贯通。 2. 译文要以直译为主，意译为辅。“直译”就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”就是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以直译为主，在难于直译时，辅以意译。 （2）文言文翻译的具体方法一般归纳有“留”、“对”、“换”、“删”、“补”、“调”六个字。 1. 保留。人名、地名、国名、朝代、年号、官名、书名等专有名词照原文抄录。 例1. “燕使乐毅伐破齐”。（1999年）其中的“燕