城乡小学生写字能力的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 城乡小学生写字能力的培养 　　【摘要】：写字能力是小学生的基本功之一，是语文学科教学活动的一个重要环节。加强学生的写字训练，提高学生的写字能力，是教学工作的一个重要方面。本文从习惯的培养、兴趣的激发、方法的指导三个方面阐述了培养学生写字能力的一些做法。 　　【关键词】城乡小学生写字能力培养 　　随着党的十八大胜利召开和2013年两会的开幕，中国进入一个全面建成小康社会的时代，教育事业也在十八大的春风中阔步前进，最近就有新闻媒体指出，全面加强中小学生写字课的教学，结合学校的实际情况和当前的课改趋势，我校申请了有关小学生写字能力培养（指导）方面的课题。学生的写字的训练，可以提高学生的意志力、创造力。同时，也可以培养学生欣赏美、创造美的能力，对学生的性格发展和人格的形成都有着举足轻重的作用。所以，对小学生写字的训练，应贯穿着我们整个教学过程，那么，老师该如何对小学生进行写字能力培养呢？ 　　一、培养小学生良好的写字习惯 　　1、培养学生的写字姿势。《新课程标准》对低年级学生写字要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。老师在对学生进行写字训练时，先强调写字姿势，让学生做到“三个一”的要求。认真观察学生，留心学生每个细微的动作，并对不正确的姿势给予及时的矫正。这样长期训练，学生才会逐步拥有正确的写字姿势。 　　2、强调学生写字的笔画笔顺。在低年级里，汉字的笔顺笔画学习尤为重要。点、横、竖、撇、捺等基本笔画一定要书写规范，组合成字时才能美观。基本笔画练好了，也不可忽视写字的笔顺。我们在教学过程中可看到，很多学生在写字时是没按笔顺去写的。如果等到他形成习惯了再去改，难度会更大。所以老师在写字教学中，一定要加强笔顺的指导。“没有规矩，不成方圆。”做事情是要遵循一定的规则规矩的，没有正确的方法，那当然就会出现事倍功半的效果了。 　　3、发挥老师的示范作用。儿童可以通过观察特定的榜样进行学习。在学习过程中，老师往往起着榜样的作用。因此，老师本身更应注重写字训练，板书一定要正确、规范、美观，要有正确的书写笔顺，要让学生感受到汉语言文字的形体美，让他们从老师那里学到正确的书写规则。用老师的自身魅力，潜移默化地影响我们的学生。 　　二、激发小学生的写字兴趣。 　　“兴趣是最好的老师。”在写字教学中，一定要注意教学方法的灵活性，充分调动学生写字的积极性，激发学生的写字兴趣，让学生有写字的欲望。 　　1、开展书法观摩活动。要想让学生字写好，必须让学生先爱字。开展书法观摩活动，引导学生通过多媒体、实物等形式，观看古今书法家的优美字形，并在观看过程中穿插一些名家练字的故事，让学生明白劳动可以创造美，克服他们的畏难心理，激发他们动手写字的欲望和兴趣，让他们有勇气有毅力去写好字。 　　2、组织各种竞赛活动。学生最希望得到承认，希望自己做得比别人好。所以，在教学活动中，老师应创造各种机会，让学生进行写字竞赛活动，充分展示学生的闪光点。可以在班级内对作业进行评比、表扬，也可以利用“国庆”、“六一”等特殊的时间进行写字竞赛，还可经常性在班级内开展学生自评、互评活动。以这些具体而又易于付诸行动的活动为载体，引导学生发现写字的乐趣，激发他们的写字兴趣，让大家都有机会参与，让写字活动呈现出“百花竟放”的景象。 　　3、给学生展示的时间和空间。 　　在写字教学过程中，老师要善于观察，利用教学活动，让学生有一些表现自我的机会。对于写得好的字，还可以装裱粘贴。在班级内，把学生作品展示出来，也可以悬挂在班级门口、文化长廊等场所，让大家观摩、探讨，既能营造一种良好的氛围，又能达到了“让优秀作品鼓舞人”的效果。同时，通过这种氛围的营造，使学生产生一种自我价值体现的成功感，增强了学生相互之间的学习交流与竞争意识，提高学生写字练习的积极性。 　　4、设立激励机制。 　　美国心理学家威廉?詹姆斯说：“一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%至30%；而当他受到激励时，其能力可以发挥80%至90%。”如果老师能用各种方法激励学生，就能增强学生的自信心，即使碰到困难，也能勇于克服困难，从而把字写好。对一些写字不认真的学生，老师除了严格要求，对他们的成绩，也应做到适当激励。当他们有了一点进步，老师就应该及时发现，并激励他们。也许仅是一句话，甚至只是几个字，但却能让学生得到了承认，觉得劳动有了价值，从而主动练习，去争取更大进步。 　　三、指导小学生写字的方法，让学生把字写好 　　学生有了写字的兴趣，还不足以能把字写好。到了小学高年级，写得整齐、正确、规范还不够。《语文课程标准》对小学高年级的写字提出以下要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”这就要求学生还要把字写美，还会用毛笔来写。所以，写字方法的指导就尤为重