壁报的版面设计.doc

- PAGE 1 - 《壁报的版面设计》 教学理念 我执教的内容是美术七年级上册第三单元第三课时，《壁报的版面设计》。 下面我从教材分析和学习目标、教学方法及教学手段的运用、学法点拨和指导三个方面对本课的教学整体构想进行说明。 一、教材分析和学习目标 本课属于“设计?应用”学习领域，这个领域的活动方式既强调体现设计的创造意识，又具有特定的功能性特点，因此这一特点决定了该学习领域所涉及的内容较为广泛。这个领域强调了现代设计基础，传统工艺美术的知识与技能的学习应立足于从学生生活经验出发，与学生日常生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合，并要求学生将所学的知识、技能应用于对这些事物的感知、理解和表现之中。 壁报在校园里是传递信息，反映学生生活、成长和传递思想情感的阵地。虽然地方不大，但它是校园文化和精神文明的一个重要的组成部分，是锻炼青少年聪明才智的重要园地，也是学校一道美丽的风景线。要办好壁报除了要有好的文章内容和图画、照片外，还需要有好的排版，我们称为版面设计。版面设计的不好，就吸引不了同学。有的壁报常常是“老面孔”，即使报上内容再好也不会有同学去看。版面设计的好与不好关系非常重要，能够准确、生动地把内容和形式完美结合的版面，更能给广大同学美的享受和无穷的回味，才能赢得同学们的喜爱，增强壁报的宣传教育作用。所以让学生掌握壁报版面设计的知识显得尤为重要。 根据以上的指导思想，我把本课的学习目标定为：第一，认知目标：让学生了解壁报版面设计的基本知识和掌握版面设计的一般方法。第二，能力目标：使学生能够灵活运用所学的知识，进行版面设计。第三，情感目标：使学生更加热爱生活、热爱自己的校园、热爱自己的祖国。第四，美育目标：提高审美情趣和素养，进行审美体验。 二、教学方法和教学手段的应用 本课选用的教法是“综合教法”的运用，即根据教学结构不同阶段，不同特点运用不同教法，这种方法可概括为讲授——问答——比较——演示——练习。 教师在上课开始时，通过复习旧的知识和讲授新的知识，启发学生思考，回答问题，在师生相互交流之中，启动学生的思维，活跃课堂气氛，是教师在教学开始阶段引导学生主动、自觉掌握版面设计的基本知识。 “有比较才能有鉴别，”在教学中运用各种壁报版面相互比较，在比较观察之中，使学生加深对重点问题的印象与理解。 演示法，教师在讲解各种版式时，把所讲的内容做成课件，放在投影器上反射到大屏幕，能直观、形象地展现给学生，不仅具有艺术性和科学性，而且它能吸引学生，极大激发学生的学习兴趣，也减轻了教师劳动强度，增强了教学效果。 本课仅采用讲授、启发问答、比较观察、演示等教法还是不够的，学习壁报的版面设计的目的是为了化知识为能力，辅导练习是这一节课非常重要的一环。为此，课前布置了让学生自己收集一些图画、文章，以便学生在课上能更好的运用所学的知识和教师巡回辅导时能更好的指点。 三、学法点拨和指导 让学生“学会学习”是美术教学追求的目标。学生的学习能力是在的美术活动中发展的。因此，对壁报的版面设计要让学生掌握正确方法与步骤，指导学法努力做到： （1）运用“综合教法”激发学生的学习兴趣，调动全体学生学习的积极性，让学生进入跃跃欲试的状态； （2）通过老师对壁报版面设计知识的传授和各种壁报版式的示范，引导学生动眼、动脑、动手，激发学生的思维和创造性； （3）在辅导学生练习过程中，帮助他们解决“思路障碍”，提高学生掌握版面设计的能力，以获得美术成功的愉悦； （4）老师巡回辅导中，对优秀作业及时表扬，对有缺点的作业也要给予鼓励，并及时纠正，提出改正方法。 教学方案 [教学内容] 壁报的版面设计 [课时] 1课时 [课型] 设计?应用 [教法] 综合教法 [学习目标] 1、认知目标 让学生了解壁报版面设计的基本知识和掌握版面设计的一般方法。 2、能力目标 使学生能够灵活运用所学的知识，进行版面设计。 3、情感目标 使学生更加热爱生活、热爱自己的校园、热爱自己的祖国。 4、美育目标 提高审美情趣和素养，进行审美体验。 [教学重点] 掌握版面设计的基本步骤及各种版式类型，理解版面设计的重点。 [教学难点] 让学生能够自己围绕主题，进行壁报的版面设计。 [课前准备] 教师准备教具：微机、实物投影、课件。 学生准备学具：粘贴材料、剪报、手抄报材料、双面胶、水彩笔（或彩色铅笔）、铅笔、直尺、橡皮。 [教学过程] 一、组织教学 提示： （检查学生用具准备的情况，营造一个宽松愉快的学习氛围，确定学生的主体地位，使学生积极参与提供表现和相互交流的机会，调动积极性，使课堂教学生动活泼，促进学生思维和情感的发展，提高创造能力）。 二、导入新课 导语：前两节课我们已经学习了“壁报的信息搜集、交流”和“字体设计”的基本知识，今天这节课我们就来学习“壁报的版面设计”（播放课件1）。我们平时所