从高考的诗歌鉴赏浅谈诗歌的教学.docVIP

PAGE PAGE 1 从高考的诗歌鉴赏浅谈诗歌的教学 　　【摘要】诗歌鉴赏题是高考的重要题型之一，对学生的阅读、理解、概括、表达能力等都提出了要求，在平时教学中要让学生读懂每一首诗，培养他们对诗歌的的兴趣，提高他们对诗歌的鉴赏能力，就要让他们清楚地了解诗歌的背景、深谙诗的意象，借助多媒体教学仪器，抓线索、列图示，有针对性地补充说解有关诗歌的文学知识点。 　　【关键词】诗歌鉴赏背景资料意象多媒体线索结构知识点 　　中国素有“诗国”之美称，诗歌作为中国文学史上最早出现的一种文学样式之一，从最早的口头传诵的原始歌谣、甲骨卜辞和《周易》封爻辞中的韵语，到《诗经》、楚辞、乐府，再到唐诗、宋词、元曲，有着数千年的历史，博大精深、意蕴丰富；诗以其精练、意赅、跌宕深为人们所喜欢；其韵律美、意境美、建筑美是其他文体所不具备的，因些时至今日，仍有很多人在诗的海洋中游浪，为之痴迷，为之感伤。 　　诗歌鉴赏是高考所考查学生的一种题型之一，主要是以主观题的形式出现，对学生基本素质及能力的要求又提到了一个新的阶段。主观试题在答题上能给考生以更多的发挥空间，有利于考生创造性思维的拓展及个性的展示，有更好的区分更，可以更好地检测出考生的实际鉴赏评价水平，但同时也是对学生的一种考验。例：阅读下面这首元散曲，然后回答问题。[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。 　　（1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。 　　答 　　（2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。 　　答： 　　此题考查考生读诗的能力和概括能力，考查学生对诗歌表达技巧的掌握情况。 　　很多学生在平时的考试中对这类题型是最为感冒的，究其原因，就在于他们“远离”了诗，读诗是需要经历的，没有经历就不会有共鸣，而现在的学生经历的太少，思索的太少，共鸣也就少，诗对他们而言就显得晦涩难懂了。再加上现在网络文化盛行，QQ日志、博客、网络小说等等，吸引了大数数学生的注意，所以读诗的人也就越来越少了。学生对诗不感兴趣，在就给平时的诗歌教学带来了最大的障碍。 　　我觉得可以从下面几点着手，激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。 　　一、在教学前，要清楚地让学生了解诗人和写作的背景。 　　让学生清醒地了解到诗人和写作的背景，这基本上至少就可以让学生明确这首诗主题思想的十之七八。 　　例如苏轼，学多了苏轼的作品，较为充分地了解到苏轼一生的遭遇，使学生的头脑里对苏轼已经形成了自己的理解。苏轼学识渊博、思想通达，为人坦荡、讲究风节，但因在王安石厉行新法时持反对态度，当司马光废除新法时又持不同意见，结果多次受到排斥打击，一生仕途坎坷，屡遭贬谪。因此，他的诗中经常表现出怀才不遇、思念故土、批判现实、思考人生等一些主题，学生只要熟知苏轼的这些经历和思想，一看到苏轼的诗，自然而然就会反应到那几种常见的主题思想，能加速学生对诗的理解与鉴赏。例： 　　《沁园春?密州早行马上寄子由》 　　孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿，云山摛锦，朝露漙漙。世路无穷，劳生有限。似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。当时共客长安，似二陆初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜，此事何难！用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看？身长健，但优游卒岁，且斗樽前。 　　在此诗中，既表现了他“致君尧舜”的人生理想和少年时代意气风发、豪迈自信的精神风貌，也流露出中年经历仕途挫折之后复杂的人生感慨。 　　因此，建议可以对一些主要诗人的作品主题思想进行总结和归类，便于学生的理解和判断。 　　二、深谙诗中意象的特殊内涵； 　　在中国古代诗歌中，诗人时常借用一些特定的事物来表达其主题思想及感情， 　　这些事物在漫长的历史进程演化中，诗人赋予了某种特定的内涵。分析古代诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。例： 　　1、鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。” 　　“雁声远过潇湘去，十二楼中月自明。” 　　“雁尽书难寄，愁多梦不成。” 　　2、莲——表达爱情由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。 　　“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。” 　　“雾露隐芙蓉，见莲不分明。” 　　3、折柳——惜别。 　　“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。 　　“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”“昔我往矣，杨柳依依。” 　　“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。” 　　4、草木繁盛——反衬荒凉，以抒发盛衰