人教版四年级下册数学教学质量分析报告资料.docVIP

水磨小学四年级下册数学教学质量分析报告 郑州市二七区水磨小学 王亚辉 2018年6月 水磨小学四年级数学教学质量分析报告 一、检测的结果 2017-2018学期下期期末考试成绩 数学学科 年 级 总人数 参考人数 平均分 优秀人数 优秀率 良好人数 良好率 及格人数 及格率 不及格人数 不及格率 四年级 预测 27 27 81 5 18.52% 12 44.44% 8 29.63% 2 7.41% 实际 28 27 82.26 8 29.63% 8 29.63% 9 33.33% 2 7.41% 去年 27 27 80.91 5 18.52% 14 51.85% 7 25.93% 1 3.70% 四年级数学成绩趋于平稳上升阶段，水磨小学四年级数学教学质量成绩分布图 试卷特点分析及命题意图 本次试卷题目涵盖了四年级下册数学的8个单元的知识点。试卷涉及内容比较全面，共26道题。考察的是有四则运算、观察物体（二）、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动（二）、平均数与条形统计图、鸡兔同笼等26项题目。其中，试卷整体合理，题量也不大。其中，理解、应用、分析各占有6道、18道、2道。其中23个题目都较为常规，3个题目灵活，7个题目密切联系生活，只有在孩子对相关知识点充分理解的条件下，才能准确做答。 命题题目更侧重考查学生理解知识、分析题意、解决问题的能力及认真思考的习惯，还要对以前知识的回顾和应用以及串联，这是需要加强学生的温故知新等数据分析观念和推理能力，感觉还可以出多一点的创新意识题目。 三、学科知识维度表现 通过对学生学科知识维度的数据表格分析，发现本班学生的计算能力还是比较好的，但是对过去知识中的难点疑点还有模糊的现象，没有完全掌握，比如利用乘法分配律进行的简单运算。还有本学期的重难点也有掌握不好的现象，比如在解决问题中四则运算的顺序，该加括号的应该及时加上括号。 学科能力维度表现 从数学能力维度上反映出，本班学生在小数的单位换算上有欠缺。也是数学素养上数据分析观念和推理能力上有需要再加强。 学科成绩分析 1、优势及经验分析： 例题1：第二大题填空题第6小题第一问 本题的是填空题第6小题，考点是理解小数的意义的认识。全班27人25人全对，正确率为92.59%，原因是孩子们牢固的掌握住了小数的意义，还有就是这道题出的不难。 例题2：第四大题第1小题 本题的是计算第1小题，考点是小数的加减竖式计算。全班27人25全对，正确率为92.59%，原因是这一部分知识不难，对于小数的加减法竖式计算大家绝大多数是真掌握的，这是和整数竖式计算有相通的算理。 问题及问题分析： 例题1：第四大题计算题第2小题 考察内容：乘法分配律的理解与应用、四则运算。 考察能力：概念分析理解能力、运算能力。 答题情况：该题满3分，平均1.11分，得分率37%。 答对人数10，答对人数占37.0%。 错误原因：学生方面： 63%的学生（17人）没有正确正确解答0分。 原因是因为学生一看到这种题型，在大脑里就潜意识想到乘法分配律。 ①学生不够认真、马虎的原因导致没有认真看清其中的运算定律。 ②学生根本没有弄清楚乘法分配律的相关要求，没有搞清楚乘法分配律应用的条件。 教师方面：①考试前没有进行心理上的辅导，要求孩子们认真答题。 ②缺乏相关的练习，没有多次进行专门的“疑点难点”的锻炼，学生对此方面的概念掌握的不是很清楚。 例题2：第四大题 计算题第3小题 ① ② ③ ④ 考察内容：减法的性质和运算分许能力。 考察能力：减法性质分析观念能力、推理能力、计算能力。 答题情况：该题满3分，平均1.67分，得分率55.67%。 答对人数9，答对人数占33.33%。 错误原因：学生方面： 66.67%的学生（18人）没有正确解答。2人0分。 ①7.41%的学生（2人）是不知道从哪里入手，0分。属于根本不知道，不知道这道题怎么计算，不明白考察的是什么，猜测着做题。 ②7.41%的学生（2人）知道怎么计算，但是举例说明的时候，有自己仿照着原题进行书写。 ③37.03%的学生（10人）是大家都不知怎么处理了，只是在分析原题出的没有括号，计算的时候加上括号，没有理解其中考察的点。 ④14.82%的学生（4人）感觉到这样的计算是比较的简便，没有看到其中的真正含义是变号的。 教师方面：①在挖掘减法的性质的时候，注重的是连减和变号的处理，但是很少说到为什么，没有说其中的原因。 ②学生的理解能力不够强，学生都知道怎么计算，就是说不出，就直接自己举例子进行说明，还没有其中的重点。 六、教学质量管理经验、存在的不足 此次四年级数学考试平均成绩82.26，是属于平稳的。在与本班学生在上学期的四年级期末考试中平均成绩80.91相比，上升了1.35分。经过一学期的