高中生物 第三章第一节 生命活动的基本单位—细胞导学案 苏教版必修1.doc

PAGE PAGE 4 用心 爱心 专心 第三章 细胞的结构和功能 第一节 生命活动的基本单位—细胞 【学习目标】 1．概述细胞学说建立的过程，细胞学说的内容和意义。 2．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展完善的过程。 3．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞的实验教学，培养学生的实验观察能力。 4．通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。 【学习重点】 1．分析细胞学说建立的过程。 2．使用光学显微镜观察各种细胞。 【学习难点】 使用光学显微镜观察各种细胞。 【教具准备】 细胞学说的建立与发展史料课件、光学显微镜、相关实验用具、材料等。 预习篇 [知识回顾] 1．如何使用光学显微镜？ 【教材自主导读】 预习教材内容，完成《同步导学》P47知识概要。 【预习质疑】预习中你可能有一些问题，请将它们记录下来。 探究篇 【课堂探究】一、细胞学说的建立与发展 1．细胞是怎样被发现的？ 学生活动1：阅读P26“回眸历史”第一段资料，并观察英国科学家胡克自制的显微镜及所观察到的细胞图像。 细胞是谁发现并首次命名的？他所观察到的细胞是真正的细胞吗？ 学生活动2：阅读“回眸历史”中关于施莱登和施旺的资料。 2．（1）细胞学说的内容主要是什么？ （2）细胞学说的建立有什么重大意义？ 3．魏尔肖对细胞学说的贡献主要是什么？ 学生阅读教材回答： 4．（1）细胞学说的建立和发展与哪些科学家的工作是分不开的？ （2）细胞学说的建立与显微镜的发明和利用有什么关系？ 二、研究工具——显微镜 学生活动3：阅读显微镜一节内容，讨论并回答下列问题： （1）阐述显微镜的发展过程。 从17世纪列文虎克自制的显微镜（放大300倍），到现代普通光学显微镜（最大放大1 500倍），再到电子显微镜（可放大上百万倍）。 （2）哪几位科学家对显微镜的发展作出了重大贡献？ 一是列文虎克，于17世纪自制成功由2块镜片构成的“显微镜”，能将微小物体放大300倍，为显微镜的早期发展作出了巨大贡献。 二是德国青年科学家卢斯卡，于20世纪30年代初，利用高电压下电子流波长很短的特点，制造出放大10 000倍的高分辨率电子显微镜。 （3）常用电子显微镜有哪两种类型？两者的区别主要是什么？用途上有何不同？ 学生活动4：学习光学显微镜的使用 一:显微镜的结构 ①光学系统:目镜、物镜、反光镜 ②机械系统:镜座、镜柱、镜臂、粗准焦螺旋、细准焦螺旋 二:显微镜的成像 ⑴光源(天然光或者人工光源)→反光镜→物体→物镜→凸透镜→在镜筒内形成物体放大的实像→目镜→把经物镜形成的放大实像进一步放大 ⑵显微镜放大的倍数=物镜放大的倍数 ╳ 目镜放大的倍数 例如：目镜是10╳，物镜是4╳，物体的放大倍数为10╳4。 对于物镜来说，镜头长度越长，放大倍数越 。而目镜恰好相反，镜头长度越短，放大倍数越大。 三:显微镜的使用方法 (一):取镜和安放 1:右手握镜臂,左手托镜座。 2:把显微镜放在实验台的前方稍偏左。 3:打开显微镜箱,一手握镜臂,一手托镜座,将显微镜取出放在实验台上,略偏左,这样便于用左眼观察物像,用右眼看着画图,注意要让镜筒向前,镜臂向后,然后安放好目镜和物镜。 (二):对光 1:转动转换器,使低倍镜对准通光孔。 2:选一较大的光圈对准光孔,左眼注视目镜,转动反光镜,使光线通过光孔反射到镜筒内,通过目镜,可看到白亮的视野。当光线强时,让平面镜对着光源,光线弱的时候,用凹面镜对着光源,这时候,就有从目镜里看到一明亮的圆形视野。 (三)低倍镜观察 1．把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。 2．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时实验者的眼睛应当看着物镜头和标本之间，以免物镜和标本相撞） 3．左眼看目镜，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物象为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。看不到物像的重复第2、3两个步骤。 （四）高倍镜观察：换上高倍物镜后禁止转动粗准焦螺旋。 1．移动装片，在低倍镜下使需要放大的部分移动到视野中央。 怎样移到视野的中央？ 2．转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。 3．缓缓调节细准焦螺旋，使物象清晰。 4．调节光圈，使视野亮度适宜。