411生长素的发现及其生理作用.docVIP

PAGE PAGE 3 4.1.1 一 教学目标 (一)知识教学 1.植物的向性运动，向性运动的概念。 2.植物生长素的发现过程。 3.植物生长素产生的部位。 4.植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。 (二)能力训练 1.通过对植物向性运动的讲授,培养关心自然、注意观察、提高观察能力。 2.通过生长素的发现过程的学习，初步教会学生用实验去探究生命的能力，初步学会设计实验的能力。 3.通过本节的讲授使学生掌握植物生长素的有关知识，提高理论和实际相结合的能力。 二、教学重点 (1)植物的向光性向性运动。 (2)达尔文父子的实验。温特实验的设计目的、实验过程、实验达到的目的。 (3)植物生长素的生理功能及其在生产实践中的应用。 三.教学难点 (1)达尔文父子、温特的实验过程。 (2)生长素的生理功能中的促进生长和抑制生长的双重性。 四.教学方法 讲授与讨论相结合 五、课时安排 1课时 六、教具准备 植物向光性的图片 (取有关电影录相)制作达尔文向光性实验课件 制作温特实验课件 植物的顶端面优势图解示意课件等。 七、教学过程 引言: ①通过观看植物幼苗破土而出； ②繁殖季节两只雄羚羊为了一只雌羚羊而相互争斗； ③体操运动员优美动作几段映像。 指出生物体所进行的生命活动是很有秩序、很有规律的。这些都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系。 生物体的生命活动是如何调节控制的呢? 一、植物的向性运动 要求学生思考:放在窗口的盆栽植物,是什么原因使植物的幼嫩枝叶向窗外生长?但是根却总是向地生长呢? 回答:光和重力 植物体受到单—方向的外界刺激而引起的定向运动，称为向性运动。 要求学生继续思考: 植物的向性运动在植物生活中有何重要意义? 由教师归纳出植物的向性运动是植物对外界环境的适应性。(向光性使植物的茎叶处于有利位置吸收光能,根为寻找水源和无机盐) 那么，植物体为什么会表现出向性运动呢? 引出生长素的发现。 二、植物生长素的发现 生长素的发现过程经过了几代科学家、学者的努力最后才发现了植物的生长素。 比较有名的有达尔文父子、荷兰的温特、郭葛等人。 达尔文父子是用单子叶植物的胚芽鞘做实验，实验目的主要是设法证明胚芽鞘中，对光线敏感的部位在哪里? 实验—:金莲草的胚芽鞘受到单侧光照射时，胚芽鞘弯向光源生长。 实验二:切去胚芽鞘的尖端后受到单侧光照射时，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。 实验三:用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端后受单侧光照射时。胚芽稍则直立生长。 实验四:用锡箔套住胚芽鞘的尖端下面。单侧光只照射胚芽鞘的尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。 请学生分析，这些现象说了什么? 然后与达尔文的推想作比较。 达尔文推想:胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下。对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。 是否真的像达尔文推想的那样呢？下面来看问题的试验 把胚芽鞘尖端切下，放在琼脂块上，如果尖端产生了某种物质，就会向下运输到期琼脂块上，几小时以后，把尖端从琼脂块上拿掉，再把琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果胚芽鞘也发生了生长并向放琼脂的对侧弯曲。 问:现在是否可以下结论，说明前面的推想是正确的呢? 由学生讨论，老师作总结。 这还不能确定，因为还没有排除琼脂本身对去尖胚芽鞘的影响。然后动画演示对比实。 说明胚芽鞘确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生长。 这种物质是什么? 经生物学家多年的研究，荷兰科学家郭葛从一些植物体中分离出了这种物质，经鉴定这种物质是吲哚乙酸，由于它能促进植物的生长，因此取名为生长素。 后来科学家们又陆续发现其它的对植物生命活动调节起重要作用的物质。 在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物统称为植物激素。 三、植物生长素的生理作用 1.植物向光性生长原理 光线能改变生长素的分布，向光的一侧生长素分布少，背光的一侧生长素分布多。因此，背光—侧的细胞纵向伸长生长得快，向光的—侧细胞生长慢，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，即朝向光源的—侧弯曲，表现出向光性生长。 2.生长素浓度对植物生长的影响 一般来说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长，甚至杀死植物。 图片显示同—株植物的不同器官对生长素浓度的不同反应。 说明生长素对植物生长的作用具有二重性。 3.顶端优势原理 植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象叫顶端优势。 动画显示顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的生长素浓度过高,从面抑制了侧芽的生性。 问:要使侧芽生长，应如何处理? 要求答出:摘掉顶芽。 显示摘除顶芽后的动画图解。 此时侧芽的生长素浓度降低，侧芽所受到的抑制作用解除，不久，侧芽