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2019年浙江省初中毕业生学业考试说明
语文
本《考试说明》以教育部颁布的《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)为依据,结合浙江省初中语文教学实际制定而成。
一、考试范围和要求
(一)考试范围
以《语文课程标准》所规定的7~9年级学段所应达到的阶段目标为依据,分积累、阅读、写作三部分。其中汉字积累以《语文课程标准》附录5《语文课程标准常用字表》为主要考试范围;古诗词名句积累以现用教科书的古诗词篇目(含教科书“课外古诗词诵读”)为主要考试范围,古文名句积累以《优秀古文背诵推荐篇目》(《考试说明》附录1)为主要考试范围,可适当增加《浙江省屮小学(幼儿园)经典诵读篇目》(《考试说明》附录2)的内容;常用文言词语积累以《初中文言文常用词语表》(《考试说明》附录3)为主要考试范围:文学常识以《初中重要作家作品知识》(《考试说明》附录4)为考试范围;名著阅读依据《语文课程标准》附录2《关于课外读物的建议》,以《初中生名著阅读推荐篇目》(《考试说明》附录5)的作品为主要考试范围;现代文阅读考查采用难度适宜的课外阅读材料;古诗文阅读考查采用浅显的课外阅读材料。
(二)考试要求
主要考查学生的语文知识积累、阅读能力和写作能力。在语文知识积累中,考查学生语言文字、文学文化知识的积累情况;在阅读中,考查学生筛选、推断、整合、解释、赏析、评价等能力;在写作中,考查学生运用语言文字解决生活实际间题的能力,以及对自然、社会生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
对考查内容掌握程度的要求:从低到高分为三个层次,分别以字母a、b、c、d表示。
a——了解与识记。如:能正确辨识常用字,了解重要的作家作品,默写现用教材中古诗词(含附录)名句。
b——理解与应用。如:体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用,在具体情境中使用古诗词名句。
c——分析与评价。如:对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价,在写作中,表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
d--探究与创造。如:在阅读中,联系自己的阅读经验和生活经验,丰富对作品的认识,表达人生的感悟;在写作中,表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
(三)命题要求
以《语文课程标准》为主要依据,全面考查学生的语文素养,重视语言、思维、审美和文化等方面的整合交融。命题要遵循以下原则:
1.以情景任务作为试题的主要载体,设置真实而有意义的情境,考查学生运用语文知识解决具体问题的能力。
2.以综合考查作为命题主要导向,通过综合性语言实践活动,考查学生语文学习的能力和水平,减少针对单一知识点或能力点的简单、碎片化试题,倡导围绕情境设置一组有内在联系的综合性问题或任务。
3.选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性,贴近学生生活,充分体现语文学科特点,要重视中华优秀传统文化材料的选用,引导学生从中汲取养料。
4.试题形式要创新,可设置供学生选择的同质性试题:多设置开放性试题,鼓励学生发挥和创造。试卷结构和试题形式不应固化,以避免形成新的应试模式。
5.坚持试题自创,题量适当,难度控制在0.7~0.75之间,制订科学、合理的评分标准。
(四)阅卷要求
阅卷前,应加强教师阅卷能力的培养。阅卷时应坚持科学、客观、公正的评判原则。评判阅读中的开放性试题,应采用分层评价方法,关注思维的过程和由此得出的结论。评判写作前,应通过样本采集、全员预阅,以统一评分标准、缩小误差值;在正式阅卷中,应充分利用网络阅卷的技术优势,及时消除随意评分、标准不一等现象。
二、考试形式
(一)考试方式
采用闭卷笔答形式,整卷满分150分(含书写分),考试时间120分钟。
(二)试卷结构
试卷结构
内容
比例
考试内容分布
书写
约占3%
语文知识积累
约占11%
名著阅读
约占8%
现代文阅读
约占20%
古诗文阅读
约占13%
写作
约占45%
层次要求分布
a层次
约占5%
b层次
约占15%
c层次
约占30%
D层次
约占50%
试题类型分布
客观题
约占15%
非客观题
约占85%
试题难度分布
容易题
(难度系数0.75以上)
约占70%
稍难题
(难度系数0.6—0.75)
约占20%
较难题
(难度系数0.5—0.6)
约占10%
???三、考试目标
(一)书写
书写规范、工整,保持卷面整洁。层次:b
(二)语文知识积累
积累重要的语文知识和富有意义的语言材料,养成积累的习惯;在积累中能理解和运用语文知识:掌握积累的方法和策略,能根据不同类型的知识进行合理归类,整理。
1.借助汉语拼音认读汉字,正确书写汉字。层次:a。
2.正确默写现用教材中的古诗词(含教科书“课外古诗词诵读”)名句,正确默写《2019年浙江省初中毕业生升学考试说明·语文》附录中
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