高中物理必修一摩擦力教案.docVIP

青年教师汇报课教案 教学科目 物理 授课时间 授课课题 第三章第三节 摩擦力 授课教师 指导教师 新 课 程 标 准 要 求 1 通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。 2 会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。 3 知道滑动摩擦力概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。 4 会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小。 5 知道生产生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，将物理知识应用生活。 教学背景分析 教 材 分 析 本节内容是在初中摩擦力知识的基础上的延伸和拓展。本节知识是本章的教学的重点，同时也是教学的难点。由于摩擦力问题的复杂性，在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦力在许多情形下似乎“若有若无，方向不定”，因此，对初学者并不容易理解。教材从静摩擦力入手，然后介绍滑动摩擦力。这样处理是从学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑的。 学 情 分 析 学生在初中已经初步学习过摩擦力的相关知识，对摩擦力有着简单的了解。学生已经具有一定实验探究的能力，掌握了基本的物理研究方法。学生在日常生活中积累了一些有关摩擦力的错误感性认识。 教 学 目 标 知识与 技能 1知道摩擦力产生的条件。 2能在简单的问题中根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向，知道存在着最大静摩擦力。 3掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力。 4知道影响动摩擦因数的原因。 过程与 方法 1通过对摩擦力产生条件的探究，培养学生的分析能力。 2通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。 情感态度价值观 1认识摩擦力对于社会发展和人类生活的影响，树立将所学知识运用于解决实际问题的意识。 教学重点 摩擦力产生的条件，区分静摩擦力与滑动摩擦力。 教学难点 摩擦力方向的判断。 教学方法 “点穴式教学法” 教学过程 教学活动 学生活动 第一部分情境导入 力学中常见的三种力有重力、弹力和摩擦力，前两种重力和弹力我们已经学习过了，请同学们回忆一下重力和弹力的相关知识。这节课我们就来学一学最后一个——摩擦力。 学生回忆前两节课所学的重力和弹力的基本知识。 第二部分 自学检测 请同学们说一说生活中存在摩擦的现象。 学生思考回答。 第三部分 点穴突破 第三部分 点穴突破 一 摩擦 现象 分类 干摩擦（外摩擦）：固体表面之间的摩擦。主要有静摩擦，滑动摩擦，滚动摩擦。 湿摩擦（内摩擦）：液体内部或液体与固体之间的摩擦。 3．摩擦力 两个相互接触的物体，相互挤压，当它们发生相对运动或有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。 二 静摩擦力 PPT展示实验：在一个水平桌面上放一个小木块，将弹簧秤勾在小木块上，并用一个水平向右逐渐增大的力缓慢拉动小木块。 拉力等于2N时，物块静止。 拉力等于4N时，物块静止。 拉力等于6N时，物块静止。 拉力等于6.1N时，物块开始运动。 分析：在拉动木块而木块没动之前，木块受到一个水平向右的拉力，而木块始终静止，根据二力平衡可以知道这时，木块一定受另外一个与拉力等大反向的力，这个力就是静摩擦力。 概念：由于物体间具有相对运动的趋势而产生的摩擦力叫做静摩擦力。 大小：根据二力平衡判断。 方向：与物体相对运动趋势的方向相反。 作用点：作用在接触面上。（但是由于作用效果相同，在画力的示意图时，可以将摩擦力画在物体的重心位置） 在实验中我们发现静摩擦力的值不会一直增大。一个木块时，拉力为6.1N时木块开始运动，当将两个质量相同的木块叠放在一起时，拉力为12.2N时木块开始运动，当三个质量相同的木块叠放在一起时，拉力为18.3N时木块开始运动。也就是说静摩擦力存在一个最大值，称“最大静摩擦力”，用fmax表示，在数值上等于物体刚刚开始运动时需要提供的拉力。fmax=μ0FN ，FN为正压力；μ0为最大静摩擦因数，不同物体间该值一般不同。 产生条件：（1）相互接触（2）相互挤压（3）接触面粗糙（4）有相对运动趋势 三 滑动摩擦力 PPT展示实验：拉动木板使木块与木板发生相对运动，此时木块受到的是滑动摩擦力。将木板换成粗糙程度不同的钢板重复实验。 概念：由于物体间具有相对运动而产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。 大小：由二力平衡判断，或利用公式f=μFN，FN为正压力；μ为动摩擦因数，该值与两接触面的材料及粗糙程度有关。 方向：与物体相对运动的方向相反。 作用点：作用在接触面上。（可以将摩擦力画在物体的重心位置） 5.产生条件：（1）相互接触（2）相互挤压（3）接触面粗糙（4）有相对运动 学生听讲，回忆初中所学摩擦力的概念以及相关知识。 学生观察PPT展示实验，根据实验现象思考木块受摩擦力的情况。 学生思考，相互讨论得出静摩擦力的概念，静摩