一元二次方程根与系数的关系教案资料.docVIP

《一元二次方程根与系数的关系》教案 教学目标： 1、发现、了解一元二次方程的根与系数的关系，培养学生善于独立思考、合作交流的学习习惯。 2、探索、运用一元二次方程的根与系数关系，由一元二次方程的一个根求出另一个根及未知系数，提升学生的合作意识和团队精神。 3、在不解一元二次方程的情况下，会求直接（或变形后）含有两根积的代数式的值，并从中体会整体代换的数学思想，促进学生数学思维的养成。 教学重点： 一元二次方程的根与系数的关系及简单应用。 教学难点： 一元二次方程的根与系数的关系的推导。 数学思考与问题解决： 通过创设一定的问题情境，注重由学生自己发现、探索，让学生参与“韦达定理”的发现、不完全归纳验证以及演绎证明等整个数学思维过程。 一、自学互研 探索发现（每小题10分，共30分）（自主完成，组长检查） 【师生活动】： 教师引导，巡视，随时发现问题、了解学生导学案完成情况并点拨；评价、鼓励、调动学生参与的主动性和积极性。 学生独立完成导学案，观察、对比、发现问题，逐步由易到难，探索出一元二次方程的根与系数的关系；小组长检查小组成员完成情况；分小组汇报自学成果。 【设计意图】： 本环节为“一元二次方程的根与系数的关系”的发现过程，即感性认识过程。通过几个具体的方程，经过观察、比较、分析、归纳，感性地得出一元二次方程的根与系数的关系的一般规律。培养学生发现问题、探求规律的学习习惯和注重自主加合作的学习方式。 【学案内容】： 1、方程：X2+3X–4=0 （1）二次项系数是_____ ，一次项系数是______ ，常数项是______。 （2）解得方程的根X1=______ ，X2=______ 。 （3）则X1+X2=_______， 方程中 (4) X1·X2=_______， 方程中 2、方程3 X2+X-2=0 （1）二次项系数是_____，一次项系数是______ ，常数项是______。 （2）解得方程的根X1=______ ，X2=______ 。 （3）则X1+X2=_______， 方程中 比一比，你发现了什么呢：__________________________________ (4) X1·X2=_______， 方程中 比一比，你发现了什么呢：__________________________________ 3、方程X2-2X= （1）二次项系数是_____，一次项系数是______ ，常数项是______。 （2）解得方程的根X1=______ ，X2=______ 。 （3）由你发现的规律可知: X1+X2= X1·X2= 二、合作求证 生成新知（每小题10分，共20分）（合作完成，交换检查） 【师生活动】： 教师引导，巡视，随时发现问题、了解学生导学案完成情况并点拨；鼓励学生参与合作学习，调动学生合作交流的主动性和积极性。 学生小组合作完成导学案，通过推导证明前面的结论；实现一元二次方程的根与系数的关系感性认识到理性认识的转变；小组长检查小组成员完成情况后，两小组交换检查推导过程；分小组汇报合作学习成果。 【设计意图】： 本环节为“一元二次方程的根与系数的关系”的证明过程，即理性认识过程。让学生自己发现问题、探求规律，两从理论角度加以验证，经历从特殊到一般的科学探索过程，培养学生科学、严谨的求学态度，团队精神和合作意识，促进学生的相互交流、学习。 【学案内容】： （1）根据以上规律，若aX2+bX+c=0 (a≠0) 的两个根为X1和X2，则X1+X2=_______， X1·X2=_______。 （2）这是不是一个普遍规律呢？在所有的一元二次方程中，是否成立呢？请用一元二次方程的一般形式证明：(b2-4ac≧ ∵ X1= X2= ∴X1+X2= ∴X1·X2= 三、交流展示 目标达成（每小题10分，共40分）（合作完成，分组展示） 【师生活动】： 教师巡视，随时发现问题、了解学生导学案完成情况并适时点拨、强调；充分利用现有设施设备，为学生搭建电子白板、实物投影、黑板等不同的展示自我的平台；适时评价、鼓励学生能多种方法解决问题，促进发散思维的培养。 导学案【目标1】：学生先独立完成，组长检查，后组内交流，全班汇报、评价。（学生利用一体机白板演示解题过程） 导学案【目标2】：小组合作完成，组长督促，全班汇报、评价。（学生利用实物投影展示解题过程） 导学案【目标3】：小组合作完成，组长督促，全班汇报、评价。（学生利用黑板展示解题过程） 【设计意图】： 本环节为“一元二次方程的根与系数的关系”的实践过程，即教学目标的达成、检测过程。设计了三个不同难度且有梯度的“目标”，让学生由易到难、由浅入深，加深对一元二次方程的根与