中学生课外阅读现状的调查报告49321资料.docVIP

PAGE PAGE 6 关于胥浦中学“学生阅读与写作关系情况”的调查报告 　　 一、调查目的 　　现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识，合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面能力。 《新课程标准》对阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，为了促进学生语文素养的整体提高，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 　　二、研究的对象与方法： 　　（1）调查时间 　　2012年10—12月 　　(2)调查对象 　　采取随即抽样的方法，选取了我校初一至初三学生，共200名同学作为调查对象，发放问卷200份回收有效问卷170份。 　　（3）调查内容及方法 　　为了解我校学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查： 　　1、学生阅读动机和兴趣； 　　2、学生阅读时间； 　　3、学生的阅读种类； 　　4、学生的阅读方式； 　　5、学生阅读书籍的来源； 　　6、学生阅读时间及做读书笔记的情况； 　　7、阅读中外名著及杂志报刊的情况； 8、学生是否喜欢写作； 9、平常写的最多的文章体裁； 10、自己认为阅读对写作是否有帮助； 11、自己认为课内学习与课外阅读那个有助于自己写作水平的提高。 结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。 三、调查结果及其具体分析 　　本次调查发放问卷200份，收回有效问卷170份，问卷调查整理后得到如下结果： 　　1、阅读兴趣和动机 　　阅读兴趣： 　　A感兴趣70%， 　　B一般24% 　　C不感兴趣6% 　　阅读动机： 　　A增长知识，开拓视野48% 　　B娱乐休闲8% 　　C提高写作能力44% 　　从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。 　　2、阅读的时间 　　阅读时间段： 　　A双休日24% 　　B完成学习任务后49% 　　C随时读27% 　　阅读时间长度： 　　A每周2小时内20% 　　B2-4小时56% 　　C4-6小时20% 　　从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占4%，这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。 3、阅读的种类 　　阅读种类： 　　A作文选30% 　　B故事书8% 　　C影视娱乐10% 　　D中国古典名著15% 　　E童话寓言10% 　　F武侠小说3% 　　G杂志1% 　　H诗歌散文2% 　　I卡通类15% 　　J言情小说2% 　　K报刊类5% 　　L外国名著0% 　　从阅读种类看，喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多，其次是影视娱乐，童话寓言和故事书的人数也有一定比例，但对杂志、报刊、外国文学名著，诗歌散文的涉猎几乎为0。 　　4、阅读的方式方法 　　阅读方式： 　　A随便翻翻8% 　　B应付式15% 　　C认真做笔记77% 有无计划性： 　　A有计划30% 　　B无计划70% 　　从阅读方式和有无计划地阅读上来看，学生阅读存在很大问题，如无计划性、无目的性，没有养成良好的作读书笔记的意识和习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。 　　5、阅读数量 　　阅读数量：（一学期阅读量） 　　A10本以上0% 　　B5-10本0% 　　C1-4本75% 　　D0本25% 　　从阅读数量上看，一学期读5本以上的为0，还有25%的学生一学期未看一本书。这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远。对《新课程标准》要求阅读的文学书目调查中发现，阅读5本以上的只占5%，阅读5本以下的占75%，一本都没看过的占25%。 6、阅读书籍来源 　　阅读书籍来源： 　　A自己买50% 　　B向别人借30% 　　C学校图书室20% 　　从阅读书籍的来源看，学生有自己购买书本的条件。 　　7、他人对课外阅读的影响 　　他人对课外阅读影响： 　　A父母40% 　　B老师38%C朋友20% 　　C亲戚2% 从他人对课外阅读影响看，教师的影响仍然很小，教师对学生课外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘。 8、学生是否喜欢写作； A非常喜欢12% B比较喜欢27% C一般41% D不喜欢20% 从学生是否喜欢写作结果看出，学生写作积极性很高，教师应积极引导和指导写作技能。 9、平常写的最多的文章体裁； A随笔或散文26% B记叙文52% C议论文18% D诗歌4% 从平常写作文体倾向看出，初中生喜欢记叙文较多，平常阅读的内容影响写作作用较大。 10、自己认为阅读对写作是否有帮助； A没帮助13% B有些帮助38% C帮助很大49% 从阅读对写作帮助程度可见，学生的写作时建立在参考借鉴阅读的文章基础之上 11、自己认为课内学