八年级美术 《春》教案.doc

学科 美术 授课教师 授课时间： 课题 文艺复兴的颂歌――《春》 课型 欣赏、评述 班级 八年级 设计人 三 维 目 标 知识与技能 ?通过欣赏,初步了解作品的创作主体和表现手法,理解所表达的创作思想。 过程与方法 通过对作品形式美感的认识的基础上,进一步理解作品所体现的人文精神。 情感态度 与价值观 培养珍视人类文化遗产和多元化的态度,养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神,培养丰富的情感。 重点难点 重点 理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。 难点 了解作品中神话人物的象征与寓意关系。 教具 powerpoint电脑教学课件，实物教具。 学情 分析 让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用，通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。 此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。 　让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。 教法 学法 欣赏 启发 创设情境。 欣赏，观摩，学习 板书 设计 文艺复兴的颂歌――《春》 一、作品的作者及作者简介。 二、欣赏作品，分析画面内容，并与创作背景相结合，了解《春》的主要意义。 三、了解创作方法，欣赏其他作品。 情境 导入 师：同学们，你们认为春天是一幅什么样子的?哪位同学来描述一下你眼中的春天? 自 主 探 究 合 作 交 流 展 示 提 升 巩 固 落 实 教学内容 学生活动（30分钟） 教师活动（10分钟） 随记 导入 师：同学们，你们认为春天是一幅什么样子的?哪位同学来描述一下你眼中的春天? 师：同学们描述的都挺不错，春回大地，万物复苏，一切都充满了勃勃生机……今天我们要欣赏的这副画名字也是春，那作者笔下所描绘的春又是怎样一番景象呢？请同学们翻开课本第一页，欣赏作品《春》。 《春》 二、讲授新知。 教师提出问题，创设意境。 具体问题的提出： ⒈这幅画的作者是谁？他来自哪个国家？ ⒉这是什么时期的作品？为什么要画这幅画？ ⒊这幅画是什么意思？这些人在干什么？ 三、尝试探趣 提问：为什么要这么安排画面？这幅画是用什么手法描绘人物形象的？ 欣赏其他油画作品。 《维纳斯的诞生》 四、评价小结 师：波提切利的《春》是一幅富于诗意、形象优美的寓言性作品，画家通过对快乐春天的描画，显示出他对文艺复兴“人文主义”精神的歌颂与赞扬。 学生踊跃回答  学生思考并作简要回答。 学生回答：这幅画的作者是桑德罗－波提切利，来自意大利。 学生看课本，找出课本中介绍作者的地方并积极发言。 学生回答：桑德罗－波提切利（1444/5-1510）是文艺复兴时期意大利弗洛伦萨最著名的画家之一。它的艺术风格不仅在当时是独特的，而且在整个欧洲绘画史上也是非常突出的。它的作品不仅富于诗的想象，而且在造型手法方面独树一帜，这就是他不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型法，而是同时强调表现被描绘对象的组织结构，并善于运用刚柔并济的线条表现被描绘对象的美，追求画面的装饰效果。现存的《春》和《维纳斯的诞生》是波提切利的两件代表作。 学生认真看课本，并从中寻找问题答案。 学生回答：文艺复兴时期的作品，约为1482年作。原为装饰佛罗伦萨卡斯得罗庄园的餐厅而创作的。 学生看课本并回答。 学生仔细看课本，分析画面内容，并回答问题。 学生看课本，思考，讨论，并组织问题答案。 学生了解。 学生欣赏 提出问题。 师：同学们，看了这幅作品，你了解了关于它的哪些内容 师：回答的非常准确。哪位同学起来介绍一下这位画家？ 师：回答的不错！我再为大家补充一点，波提切利是意大利弗洛伦萨人，幼年时当过金银匠学徒，后来学绘画。作品大多以神话或古代英雄人物为题材，画风细腻精巧。他的这两幅代表作还是诗人但丁的《神曲》的精美插图。 师：文艺复兴是什么意思？ 师：画面所塑造的是美貌的神，而表现的则是有血有肉的世俗生活中的人。他们有几分神的意味，而且是诗话了的神。画面生动地谱写了一首优美的、旋律极强的春天协奏曲，所以将其喻为文艺复兴的颂歌是再合适不过了。 教师小结：画家在这幅画中运用的艺术手法是独树一帜的。构图不依赖明暗、虚实，不追求远近与深度，不受透视与光影的约束，而是用线条刻画，形象的组织结构，用波状