构建二级学院管理体制下的高职教学质量监控体系的探索.docVIP

PAGE PAGE 1 构建二级学院管理体制下的高职教学质量监控体系的探索 　　摘要：教学质量的提升是一个学校的生存的根本。对实行二级学院教学管理体制的高职高专院校来说，怎么样从实际的情况出发，去构建具有高等职业教育特色的教学质量监控体系，已经成为了各个院校开始关注的教学管理的核心内容。本文分析结合了实行二级学院教学管理办法的高职高专类院校在教学质量的监督监控过程中经常发生的一些问题，提出了学校和二级学院共同构建教学质量监控体系的具体措施和注意事项。 　　关键词：高职高专院校；二级教学管理；教学质量监控 　　中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号： 　　教学质量的监控工作是教学管理工作中的一项比较重要的环节，也是能否保证教学质量的一个重要的手段。科学的和完善的教学质量监控体系的建立和实施，有助于学校全面的了解各个学科专业的教学质量，有利于促进学校内部的竞争考核机制的建设，促进师资队伍和教学管理队伍建设，最终保证学生能够获得高质量的教育，从而保证专业人才培养的质量。 　　对实行二级学院教学管理的高职高专类院校而言，进一步完善在二级学院管理体制下的教学质量监控体系，已经成为了院校建设的重中之重。在推行二级学院管理的高职高专院校实施过程中容易出现的问题有哪些呢？ 　　一、随着二级学院教学管理体制的建立和实施，各二级学院在教学质量保障工作体系中承担了越来越多工作，因此在教学质量监控的实施过程中也暴露出一些问题。 　　第一，管理权限的问题。各个二级学院教学管理必须对该部门的教学管理权限进行重新的分划和分配。在实际的工作中，教学管理权限的划分成为二级学院讨论的重点，怎样根据教学管理过程中固有的规律确立合理的管理权限划分的依据和准则，是能否推行二级学院教学管理的高职高专院校进一步促进教学质量着眼点和关键问题。在教学质量的实施监控过程中比较容易出现了学院教学质量要求标准化与各个二级学院教学质量要求多元化之间的矛盾冲突问题。 　　第二，学校与二级学院之间的信息沟通问题。首先，二级学院的教学管理就像一把双刃剑，工作重心下移把部分教学资源分散到各个二级学院，有助于促进教学安排的优化，但是却容易形成各自为政的局面。其次，学校一级管理层面的信息渠道较单一，只能依靠教务处工作人员的对教学过程的抽查，无法完整掌控全校教学信息，无法发挥调控功能的作用，从而影响教学考评工作。各个二级学院之间的交流减少，减弱了学校层面的协调和监控作用，影响了教学质量监控。 　　二、如何避免上述矛盾的发生，学校应该与二级学院联手构建教学质量监控体系，实施有效的管理措施。 　　（一）、建立完善的教学质量管理制度，进一步形成制度化，规范化，全面化和科学化的质量标准体系。 　　首先，教学质量管理制度化。学校要有明确的支持质量管理的政策和战略定位，明确教学质量校内评估的程序和操作规程，并结合学校历年教学工作经验，不断完善涵盖教学质量管理全方位的制度和文件。如“教师教学规范”、“教学事故认定及处理办法”、“听课制度”、结合二级学院的工作实际，制定出相应的实施的细则。 　　其次，教学环节质量标准化。建立健全教学全过程中各个重要环节的教学质量标准。 　　例如：以行业为依托，以就业为导向，广泛调研，确定人才培养方案，明确人才培养目标和标准；逐渐完善实践教学环节中的的质量评价标准，围绕实训教学，顶岗实习，课程设计和毕业设计等实践性教学环节，晚上质量标准，明确质量要求。 　　再次，教学质量监控程序化、规范化。根据各个教学过程的质量要求，对学校各级教学管理部门开展期初、期中和期末以及各种专项教学检查。 　　（二）、明确学校和二级学院在教学质量监控过程中的权责 　　在二级学院的高职高专教学管理体制下，如何构建科学的，有效的教学质量监控体系，其关键点在于如何正确的处理好学院教务处与各二级学院之间的关系。教务处要发挥好宏观调控和综合协调的作用，与各个二级学院携手，抓好教学质量的监控工作。 　　（三）、学校各个二级学院应重视教学运行过程中的动态监测，突出教学质量过程的调控。 　　例如：开展教学检查，教务处对各二级学院和定期进行常规性检查，不定期进行专项教学工作抽查，建立听课制度。 　　（四）、完善教学质量信息的反馈系统，加强学校与二级学院之间的信息沟通 　　首先，建立督导信息反馈系统。学校和二级学院教学督导专家定期对各个二级学院的教学工作进行检查，监督和指导，形成反馈教学信息并提出改进的建议。 　　其次，建立教学管理人员信息反馈系统。定期召开教学工作例会和二级学院教学秘书会议，了解教学进程，提出教学工作建议。 　　再次，建立教师信息和学生信息反馈系统。了解教学现状，收集教师教学信息和学生学习信息，对教学质量的评价信息和对教师教学工作和学生学习状态提出各个方面的建议。 　　三、学校与二级学院共