公益劳动Ⅰ课程标准机制专业资料.docVIP

沙市职业大学 《公益劳动Ⅰ》课程标准 一、课程名称：公益劳动Ⅰ 二、课程代码：090015 三、适用专业：机电一体化技术 四、课程性质：公益劳动是一门公共基础课程、劳动实践课程。通过实践教学的各个环节，使学生更好地掌握公益劳动知识，掌握公益劳动技能，树立正确的劳动观念。 五、计划学时： 28总学时。 六、教学条件：适合公益劳动课程教学的教室、实践教学场所、学校食堂、学校图书馆、学校行政部门办公室、系部部门办公室、学校公共场所等。 七、课程定位： 本专业主要培养适应社会主义市场经济和现代化建设需要，能在生产第一线从事机电一体化设备的运行操作、使用维护以及生产过程的技术管理、产品辅助开发、设备的技术改造等工作，并懂得产品的营销与售后服务，具有较强的专业基础、良好的职业道德和勇于创新的能力，德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。 公益劳动是一门综合性强、操作性强的课程。劳动教育是我国基础教育的一个重要方面，对培养学生的劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要的作用。 综合实践活动是义务教育阶段的必修课程，劳动与技术教育是综合实践活动的重要学习领域，它以学生获得积极劳动体验，形成良好的技术素养，培养创新精神和实践能力为目标，强调动手与动脑相结合，以探究性、操作性为特征的一门实践活动课。 公益劳动课程的价值主要体现在以下几个方面： （一）丰富学生的劳动体验，形成良好技术素养 现代社会的快速发展和普遍独生子女的社会现状导致我国很大一部分学生缺乏劳动体验，无法正确认识劳动的价值，影响正确的人生观、世界观的形成。劳动与技术课程的设置丰富了学生的劳动体验，让学生在劳动中感受生活的乐趣。同时，让学生在“做中学”和“学中做”，强调在操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养和技术能力的发展。 （二）形成学生良好的劳动习惯和品质 具有良好的劳动习惯和品质是个人素质中的重要部分，也是劳动与技术课程的主要教育目标之一。只有具有了良好的劳动习惯和品质，才能使劳动技术实践活动有序的、负责的、耐心的、合作的、高质量地完成。这是学生一生的财富，也是形成其他个人素养的基础保障和重要前提。 八、课程设计思路： 劳动教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的必修课程，其课程的开发和实施必须遵循以下基本理念： 1.在手脑结合的操作活动中促进学生技术素养的形成 劳动教育以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基本特征，操作性强。学生通过人对物的程序性、技能性运作，通过人与人的互动获得丰富的体验，实施操作性学习。但劳动教育的主旨不能仅仅停留在一般的操作“层面”上，除了重视操作技能的训练，还应注重操作活动中学生技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力的发展，以及学生良好的劳动习惯与技术能力的培养等。尤其重要的是必须重视在技能训练中学生创新精神和实践能力的培养，力求技能掌握、态度养成、能力发展的有机统一。 2.以项目为载体组织劳动与技术教育活动 实践活动是劳动教育实施的主要方式，项目是组织劳动与技术教育活动的重要载体。根据义务教育阶段学生的年龄特征，提倡以具体的技术项目来引导、组织学生进行劳动与技术的活动。项目的表现形式是多种多样的，但都必须蕴藏着丰富的教育价值，学生通过系列性项目的学习，可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和能力的发展，还可以通过项目活动引导学生进行设计、评价以及作品宣传等活动。 3.注重教育内容的生活取向，逐步增加技术含量 劳动教育一般以当地的经济、社会和技术环境为背景，选择对学生的发展有益、对未来生活有用、与科技发展趋势有关的内容。在学习过程中，以学生的认知发展规律为依据，逐步增加教学中的技术含量，加强科技教育活动，充实具有现代意义的教育内容，增强劳动与技术教育的现代性和对学生的吸引力。同时，引导学生联系生活实际，把所学的知识与技能广泛地应用于生活，强调学生的生活学习。劳动与技术教育的生活取向要求课程内容的安排富有开放性和可选择性。 4.注重综合知识的运用和学习 劳动教育是跨学科的学习领域，强调各学科基础知识的综合运用，同时也强调融合社会、经济、环境、法律、伦理、心理与健康等方面的教育视野。注重各学科知识的联系和综合运用以及在此基础上的技术探究，强调各种教育资源的有效开发和利用。学生的劳动与技术学习活动，不仅是已有知识的综合运用，还是新知识与能力的综合学习，它强调学生在已有的经验上探究新的技术原理，获取新的技术能力。通过劳动与技术教育内涵的深化和外延的拓展，丰富学生的学习内容，改进学生的学习方式，促进学生全面发展。 九、课程目标： 1.知识目标： 适时、适量、适度渗透职业教育内容，促使普通教育与职业教育沟通，逐步培养学生的职业意识、