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教学内容:《竹石》 设 计 者：马进 主 题：千磨万击还坚劲 ，任尔东西南北风 。 背景分析： 这首诗纯为写景，但又绝不是自然景物的写生和翻版。这个画面有鲜明的象征意义，乱崖恶风，压制摧残着竹枝的生长，联想到封建王朝的残酷统治，这不正是当时社会环境的象征和写照吗？竹枝“咬”住青山，扎根乱崖，挺立风中，虽经千磨万击，不管是在炎夏还是在残冬，仍然节节向上，傲然屹立，这不正是作者那种不屈不挠的高尚人格的映射吗？乱崖恶风是凶残的，但在恶势力的催残中，竹枝不仅没有屈服，反而更加坚劲挺拔。从这强烈的对比中，我们可以明显感受到作者对恶势力的强烈憎恶，更能体会到作者对竹所象征的那种刚强人格的崇高赞美。 教学要求： 1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶。 4.学习诗人托物言志的写法。 教学重点：有感情地诵读古诗，理解诗意。 教学难点：感悟诗中内涵，学习诗人托物言志的写法。 教法学法：???? ? 自读自悟、合作、交流法。 教学准备：教师制作课件，学生搜集郑燮的故事。 教学过程： 一、学诗前 古典诗词是我国文学瑰宝，也是我国民族文化的精髓。历代名篇佳作，内涵丰富，具有很高的艺术感染力。其精妙的语言、精练的表达、深远的含义和奇妙的想象值得我们学习，诵读古诗词对提高我们的人文素养有独特的效果。 在学习古诗之前我们看几幅图，说说你的感受。 竹四季青翠，凌霜傲雪，坚韧不拔，所以是文人墨客歌颂赞美的对象，我们学过写竹子的古诗吗？ 对，我们已经学过郑燮写的赞美竹子的诗。谁来向大家介绍一下郑燮呢？ 这节课我们再学一首郑燮写的赞美竹子的诗。（板书诗题） 《竹石》是一首题画诗。什么叫题画诗呢？我们学过哪些题画诗呢？ 同学们想学懂学好这首诗吗？你认为怎样才算学好古诗呢？ 二、学古诗 1.自学 出示自学提示：（1）朗读古诗，要求读准字音，注意节奏。（2）借助书中注释和工具书理解诗意，弄不明白的地方做上记号。 2.检查自学情况 选几名学生朗读，大家评议。注意(1)“劲”有两个读音，诗中读jìng。（2）七言诗的节奏组合当中，只有“二二三”这种形式常用。（划出节奏） 听课件播放范读，学生再齐读。 自学中你有哪些疑惑呢？说出来大家讨论讨论。如：写竹的诗怎么题目为“竹石”。 3.理解诗意 先请学生说出每句诗的意思，再理解整首诗的意思。 你认为诗中哪些字词写得精彩？说说理由。 朗读你最喜欢的诗句。 4.理解诗的主题 学生回答师总结：《竹石》描写了竹子扎根岩缝中坚忍不拔的形象，表现了诗人不畏艰险，刚正不阿的品质。 5.学习写作方法 什么是托物言志？托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，特点是用某一物品来比喻或象征某种精神、品格、思想、感情等。 我们学过的哪些古诗词也采用了托物言志的写法？ 6.怀着对竹子对诗人的敬佩之情朗读全诗。 7.背诵古诗。 三、学诗后 1.你觉得这节课你学得怎样？谈谈你的感受或收获。 2.欣赏郑燮的墨竹图。 3.出示郑燮写的另外几首写竹的诗，学生选择喜欢的朗读。 板书 竹石 咬定 竹 立根 人 坚忍不拔 坚劲 刚直不阿 任尔