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PAGE PAGE 1 关注高中数学课堂教学 　　【摘要】现代教学论认为，教学就是教师有效地组织学生学习的学习活动。常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高的问题。因此对于在一线教学的我们来说，如何改变课堂教学激情不高、课堂教学气氛不浓的局面，是我们在平时的教学中应该思考并在实践的层面上必须解决的问题。因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。 　　【关键词】高中数学课堂教学教学效果 　　为了追求更高的教育品质，体现创新、自主精神的新课程改革已奏响序曲。几年来，它已走进学校、走向课堂，用它独有的教学理念指导每一位教师，影响每一个学生。 　　在新一轮的基础教育改革中，“数学探究”、“合作学习”、“数学建模”等各种各样的琳琅满目的课改方案，似乎强烈的影响着我们原本熟悉的教学环境，课时的减少，学习方式的改变，无不对我们每一位高中数学教师提出了新的要求。为此本人对如何实施新课程标准下的高中数学课堂教学，谈几点个人的看法，愿与各位老师共同商讨。 　　一、有明确的教学目标，做好有效备课 　　教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如“复数的引入”这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引申到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。 　　备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。所以我们认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。我们应该依据“有效教学”理论对教师备课进行改革。有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。“备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求.新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能）、程序性目标（过程与方法）、体验性目标（情感态度与价值观）。注重三维目标的互动整合，逐步形成素质。备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。 　　只有自觉地、全身心地钻研教材、教法，深入细致地研究学生，不断创造创新的教法备好每一节时，下功夫求真、求实、求新，教学反思深刻、及时、真实，实践沉淀“真经”，过程积淀“智慧”，必然能够探索出新课改要求的“有效备课”新路径。 　　二、积极创设情境，激发学生学习兴趣 　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习爱好。”浓厚的学习爱好，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力，爱好是探求知识熟悉事物的推动力。数学是一门科学性非常强的学科，要让学生自主探究式地学习数学，最重要的是了解数学的学科魅力。[1]作为一名数学教师，要怎样做才能使学生对数学学科产生想学的浓厚爱好，促使他们自主探究学习呢？根据这些年的教学实践课的尝试，我总结出可以从下面几点入手：（1）媒体展示，激发学生的学习兴趣。课堂教学中利用多媒体图文并茂，声像并举，能动会变，形象直观的特点，创设良好的教学环境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。如教学“三角函数的图像”时用计算机放映各种三角函数的图像并且不断地变换形式，让学生们看到图像的平移和伸缩的过程，深深地吸引了学生的注意力激发了他们的学习兴趣和欲望并且降低了教学难度。（2）明白知识就在身边，从生活中激发对数学的爱好。数学源于生活，又服务于生活。因此学生的自主探究活动不能只局限在课堂上。教师要为学生创设有开放性的数学问题，拓展学生的活动空间，让学生到社会中去了解、搜集，整理相关的数学知识。如在学习数列时可以让学生在家人的帮助下理解住房中分期付款的问题，银行存款中本金、利率的问题。到商场或集贸市场去了解什么是成本、利润、原价、折价等。这样就能让学生觉得数学离我们很近，是很有用的一门学科，激发了学生们的学习兴趣。 　　三、选择恰当的教学方法，实施情感教育 　　恰当的教学方法是提高课堂教学效率的重点，教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。[2]教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，