工程力学专业外语课程改革与实践.docVIP

PAGE PAGE 1 工程力学专业外语课程改革与实践 　　摘要：专业外语课程开设的主要目的是培养学生利用已经掌握的外语知识学习阅读专业外语文献、撰写外语文章或报告的能力，将学生所掌握的基础外语知识与运用紧密联系起来。首先分析了工程力学专业外语教学过程中存在的一些问题，针对这些问题提出了相应的解决方案并运用到了教学实践中。根据对后期学生在毕业设计及研究生阶段的应用情况以及学生的反馈意见来看，这些方法取得了良好的效果。 　　关键词：工程力学；专业外语；教学改革 　　作者简介：曹宇光（1979-），男，湖南湘潭人，中国石油大学（华东）储运与建筑工程学院，副教授。（山东青岛266580） 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）05-0139-02 　　经济全球化对现代人才外语能力的要求越来越高，大学生在经过小学、初中、高中及大学基础课程阶段的外语学习特别是大学外语四、六级考试后，已经基本上掌握了外语的基础知识。之后的外语学习主要就是要学会如何将所学的外语知识与自己所学的专业结合起来，学会如何阅读专业外语文献、撰写专业外语文章和报告，这对及时掌握学科发展动态、加强学术交流非常重要。[1]专业外语课程的开设即以此为目的，其是在专业领域对学生外语能力培养的主干课程，是了解国内外本专业理论知识及研究前沿的重要辅助工具，[2]教育部已在新《大学英语教学大纲》（修订本）中明确将专业外语规定为必修课。[3] 　　中国石油大学（华东）工程力学专业自2007年开始开设专业外语课程，通过2007年至2009年三年的教学实践，发现教学效果不尽如人意。学生们在做本科毕业设计时大都不会查找外文文献，即使查到了也不知该如何阅读，部分学生甚至连本专业的英文名称是什么都不清楚。在进入研究生阶段学习后，专业外语变得更为重要，经常要查阅外语文献以追踪学科前沿动态，还需要撰写学术论文摘要、外文文章或者报告，本科阶段没有打下良好基础的后遗症很快显现出来。因此，大力改进专业外语教学使学生掌握必要的专业外语知识和技能显得十分必要。 　　一、专业外语教学中存在的主要问题 　　1.学生对专业外语课程普遍不重视 　　工科学生外语水平相对于文科学生而言本就较弱，对外语的学习兴趣不浓，尤其是在参加完四、六级考试以后，更是认为外语学习终于可以结束了，思想上非常懈怠，上专业外语课对他们而言，基本就是走过场、挣学分。而实际上，专业外语学习的难度比基础外语还要大，因为它既要求学生对专业知识有全面的了解，又要求学生有较好的外语阅读和写作能力。[4]再加上专业外语课程的开设时间选择在大四上学期，学生们面临考研和就业问题，因此课堂上常常有很多学生缺席，而来上课的学生又大多手握考研相关书籍埋头苦读，导致课堂上认真听课者屈指可数。 　　2.教材不能满足需求 　　缺乏专门教材是专业外语教学面临的重要问题。从所查阅的资料来看，已有的工程力学专业外语教材与公共外语以及专业课教学脱节较为严重，内容陈旧且知识面较窄，不能适应学生外语水平普遍提高的现状，也不能与专业知识紧密联系，导致学生理解困难，学习积极性不高。更重要的是，这类教材除了几篇范文外并无其他内容，没有解释与说明，也没有总结与归纳，既不利于教师讲解也不利于学生学习。 　　3.教学内容与教学环节古板老旧 　　刚开始开设该课程时，由于缺乏经验，采用老式的教材，授课内容全都是采取阅读方式，学生首先阅读外文文献然后按顺序逐段进行翻译，再由教师进行点评。这种设置教学内容少、枯燥，课堂气氛不活跃，导致学生往往只重视自己所翻译的段落，在自己翻译完成后即处于完全放松的休息状态，不利于专业外语应用能力的提高。同时，由于专业外语课程教学均由专业课教师担任，他们虽然对专业知识非常熟悉，但由于缺乏外语教学训练，对外语教学的特点不了解，导致他们在用外语进行讲解时难度较大，也影响了学生专业外语水平的提高。 　　4.考核方式不合理 　　传统的课程考试通常均以期末考试为主，专业外语也不例外。之前的考核均采取期末考试为主的形式，考试内容主要分为专业词汇和翻译，翻译部分又分为英译汉和汉译英。这种考核方式的出发点主要是帮助学生记住部分必要的专业外语词汇，同时督促学生提高专业外语文献阅读能力和外语文章写作能力。从实践的效果来看，这种考核只能在短期内起到促进学生学习的作用，考试过后他们又大都回到了原始状态。 　　二、专业外语教学改革与实践 　　针对工程力学专业外语教学中存在的上述问题，教学组认真进行了总结、分析，并逐个提出解决方案，通过近几年的教学实践证明这些举措效果良好。 　　1.提高学生学习兴趣 　　首先，改变专业外语课程安排在大四上学期的惯例，改为大三下学期授课，这样从时间上避免了与学生考研及就业面试的冲突，大大降低了上课缺席率，保证了良